今天我学习了李万领老师的模块教学思想，给我最大的感悟，这种教学思想是从学生出发，同时从文章中，我也体会到一个真正的教学负责任的话：“我们搞教育是输不起的，以牺牲学生的成长为代价太高啦，我们担不起这个罪。我们需要时刻保持清醒的头脑。”对我们的教师来说，教育方法要适合学生，以他们的为出发点，这才是真正合格的教师。

我最认同的观点：一堂课不仅是教学目标的完成，还有对学生认知的培养，做事的培养，做人的培养。不是学生把问题答对了，就满足了，而学生的思维发展、生命成长、情感发展不再考虑。

通过学习模块思想，其中主旨就是以学生为中心，提高他们提出问题、解决问题、小组合作能、实际应用的能力，要改变以往的一问一答的教学模式，提高学生自主学习的能力和思维的发展。同时我收获以下几点：

1、用“模块式思路”来安排教学，要显现出鲜明的“分层推进”的特点，都显得思路清晰，目标扎实。“模块教学”要反映“自主体验学习”的教学实质。

2、把课堂分几个模块，基本上是提出学习问题模块、解决问题模块、交流汇报模块、收获升华应用模块。每个模块放手让学生体验学习，交流互动。让学生自己实践解决问

教学内容：数学书二年级上册教材第90~92页内容

教学目标：

1、            通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格；理解1时=60分；掌握读取钟面时间的方法，并能解决简单的实际问题。

2、          在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念，培养观察及推理的能力，养成珍惜时间的好习惯。

3、          感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。

难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。

课前准备：

教师：课件、表模型

学生：表；复习一年级表的知识

教学过程：

一、     创设情境，复习旧知，引入新课

1、            创设情境：小候捡桃子，说说小猴捡桃子，一跳跳几

今天，我讲了《认识时间》第一节课，对于这节课我早有准备，因为这节课对于孩子是难点。这节课，我是仿照罗燕老师的思路：小候捡桃子引入——认识分——1时=60分——几时多——几时几分——练习。

我上完这节课的感受主要是孩子掌握没有罗燕老师上的掌握的好，效率不高。丽丽说：“在上这堂课前，应该复习一下，特别是时针和分针，说我把学生看高了。”对呀！对于学生我了解的还是不到，对旧知识复习是必要。亚男先在经过几时就是几时多这块讲的知识点给予了肯定，但在几分这块，孩子不扎实，有可能是我这块，讲的不细，学生掌握的不牢。

这节课没有达到预期的目标，分析原因：一、没有对旧知及时的复习，没有对旧的重点知识强化。二、对于“分”这块应该强调一一对应关系，如：2对应10，忽视这块知识。三、把学生看的太高，讲每一节课前，对学生实际接受情况。四、不要把课设计的太满，让学生消化不了。

小青主任对我这节的评价，一、教师准备不充分。二、课堂学生听讲不好，注意课堂管理，抓住每个学生。三、难点没攻克，知识掌握不牢。

通过讲完这节课，我深深体会到什么叫好课，让学生扎扎实实的掌握知识，就叫一堂好课。

第一块内容：口诀的出示

   教师引导：

    出示情景图，图中有（ ）个（）或展示出有几个几相加，同时展示点子图，让学生说出乘法算式，编出对应的乘法口诀。

1、          教师半讲半放：

说出有（ ）个（ ）相加，同时出示点子图，列出所有的乘法算式，学生自己尝试编口诀。

2、          教师全放手，学生独立完成。

这要求教师已经引导过学生基础上，发给学生对应“口诀提示单”，通过“口诀自学提示单”让学生独立的把口诀编出来，提示单的内容可包括：（）个（）、乘法算式、乘法口诀；接着小组交流，这样同学之间交流，及时改正；班上交流，在这应该注意，再学生汇报时，教师最好板书，这样学生印象深，同时读两遍，给学生一个初步印象。

设计意图：

为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，防止死记硬背，在教学每一部分乘法口诀时，都从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。另外，在讲授时为学生学习乘法口诀时设

今天我在我们班讲了一节阅读指导课，是关于《小布头奇遇记》这本书的。说实话刚开始真是无从下手，所以上网查询资料、看网上讲课视频，再加上自己的理解，设计出了这堂课。

这堂课的思路很简单：感受小布头的勇敢——表演故事——学习读书方法——学生介绍自己的好方法——学生介绍一本书（展示作品）。

上完这堂课的感受就是感觉没有把孩子们激情带动起来，无论什么课，不仅让孩子学到知识，还应该爱上这堂课。在感受小布头勇敢的环节时，我让孩子看图片讲故事，这个环节处理的太急，应该让孩子多说一说，练练他们的表达能力。还有在讲学习方法时，讲的方法还可以，但是在练时，给孩子们的时间太少，学的不太扎实。

我认为最好的地方就是，学生介绍一本书，孩子们真是很优秀，把自己读过的书画成了一幅画，把自己的收获和感受写了下来，在同学们的面前展示。

我想有了这次经历，下次我一定要准备充分点，考虑周到点，上一节好的阅读指导课。

一、设计理念
《小布头奇遇记》是孙幼军创作于1961年，它是中国第一部长篇童话。书中写了一个小朋友，名字叫苹苹。苹苹得到一个布娃娃，名字叫小布头。小布头胆小，害怕爆竹声，因而受到小朋友们的嘲笑。从此，小布头决心做一个勇敢的孩子。但小布头不懂得什么是真正的勇敢。为此小布头经历了许多奇怪的事情。经历种种奇遇后，小布头终于又回到了苹苹的身边。
    学生对这本书感兴趣，也许并不是勇敢，而是小布头的种种奇遇。小布头的勇敢不是天生的，是在种种奇遇中逐渐锻炼出来的。所以，我设计从学生感兴趣的“奇遇”下手，引导学生一边回顾小布头的奇遇，一边感受小布头勇敢品质的不断成长，最终明白什么是真正的勇敢。
二、教学目标
1、了解小布头的奇遇历程，并明白什么是真正的勇敢；
2、在交流“奇遇”中，激发学生阅读的兴趣。
三、教学重难点
了解小布头的奇遇历程，并明白什么是真正的勇敢。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）、情景导入：
1、欣赏几幅小布头的图片

2、讨论喜欢这本书的原因

教学目标

   学习应用乘除的知识来解决两步计算的实际问题，同时掌握乘、除混合算式运算顺序。在做题时，养成整体读图、读题的好习惯，认真分析数量关系，一题多解，善于用数学的眼光来解决生活中的数学问题。

教学重点：应用乘

本节课教学内容是人教版实验教科书二年级数学下册的第59页例4，主要是应用学过已掌握的表内乘除法的知识来解决两步计算的实际问题，我按照教材的编排路径，充分依托情境和生活经验，以一群学生在公园先划船再坐碰碰车为背景，引导学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题。

情景图由两幅构成，第一幅图隐含的问题就是第二幅图的条件。第一幅图用图意展示信息“有6条船，每条船坐4人”，再用一个红