作文开头：

1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要

3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者

7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望

作文过程：

1、以饱满的激情，描写了……

课题人员变更申请

在教学改革浪潮一浪高过一浪的喧嚣声中，课堂教学也越来越受到人们的关注，伴之而生的观课评教活动也方兴未艾。但如何观课评教，说说容易，真正做好、做深、做透和做到关键处却非易事。作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，一直以来受到一线教师与教育研究者的关注。一个时期以来，关于作文教学的改革在不断地深入，作文教学方法蔚为大观，其中想象作文、多元作文、美术作文、诗歌作文、童话作文、绘画作文、网络作文等作文训练方法更是引起人们的关注。如何评价一节作文课，不仅会影响一线教师作文教学的实践，更会影响到作文教学的走向与发展。

《感受亲情》教学设计

执教：武夷山实验小学  杨丽莉

课题组成员分工表

快乐飞扬——激发小学生习作兴趣的策略研究

一、问题的提出

  (一)基于新课程改革发展的需要

《新课程标准》要求教师激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。

  (二)基于我校作文教学现状的需要

前段，课题组对我校三至六年级28名语文教师和310名学生进行了问卷调查，了解了我校作文教学的现状，发现存在以下问题。

1、教师方面

A. 忽视习作兴趣的激发

首先，教师对上作文课存在畏难情绪。调查显示，语文老师喜欢上作文课的只占30%。作文教学成了语文教学的难点，很多教师不会上作文课，在作文教学上下功夫的不多。学生处于被动状态，不但不能产生创新思维的火花，而且已产生的创新思维的火花也会熄灭。再者传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板，无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。

B. 忽视读与写的紧密结合

当前的阅读教学，往往侧重于阅读题型的训练，忽视指导学生在写作上的借鉴和提高，这是一项重大失误。

C. 教师指导