教育活动案例：玩具交换玩——河西四幼  刘莹   

    幼儿园要举办“玩具分享会”啦，孩子们都把自己最喜欢的玩具带到了幼儿园。可是一连几天，甜甜都没有把玩具带到幼儿园。问起她时，她不是说忘带了，就是说家里没有玩具。我很不解，于是利用甜甜的妈妈来接她时了解到了事情的原委。原来，甜甜是怕小朋友把她心爱的玩具弄坏了，才不肯把它们带到幼儿园的。在后来进行的“分享会”上，我发现很多孩子都是抱着自己的玩具不撒手，甚至有的小朋友为了玩别人的玩具与同伴争抢起来。根据这一情况，我设计了一次小班社会活动“玩具交换玩”，目的是通过与同伴交换玩玩具，帮助幼儿感受共同游

    阅读是学习的基础,是一个人必须具备的一种能力。《幼儿园教育指导纲要》提出：“培养幼儿对生活中的简单标记和文学符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。而在参加小组研修中，我们发现幼儿园图书区的环境创设比较单一,缺乏有效的教师指导,这种阅读形式很难激发幼儿的兴趣，因此，充实、丰富阅读区内容，创设良好的环境，教给幼儿阅读的技巧，是势在必行的。在阅读了《浅谈幼儿园阅读区的创设》这篇文章后，再结合自己幼儿园创设的阅读区，我的感悟到：

    一、创设温馨阅读环境。一个良好的阅读环境有利于激发幼儿的阅读兴趣，能积极支持引导和激发幼儿的阅读兴趣，发展幼儿的语言表达能力。首先，要为幼儿创设了一个个舒适、卫生、温馨的语言区。比如：语言区的地面上铺上塑胶地板，让孩子们可席地而坐，一起讲、一起看、一起说；或画一幅森林水彩画作为故事背景，贴在低矮的墙面上，让幼儿可以很自然地坐在那里取指偶或木偶进行故事表演。

和平八幼   刁习

通过学习市教研室王立明老师的讲座《 观察幼儿方法及应用》使我受益匪浅。王老师从“观察幼儿的意义、观察儿童的方法、如