教学模式，教学方法，教学策略，教学技巧之间的联系与区别

一，教学模式简介

二，教学方法简介

三，教学策略简介

四，教学技巧简介

一，教学模式简介

教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

   id1与id2是以教为中心的两代教学设计理论。id1是以行为主义的联结学习（刺激-反应）作为理论基础，id2则是以认知学习理论（特别是奥苏贝尔的认知学理论）为基础。

1、分代原则   

    系统论、教学理论、传播理论和学习理论被认为是以教为主的教学系统设计模式的四个理论基础，对教学系统设计的发展带来了很深的影响。但是，近三十年，前三个理论对教学系统设计的影响相对稳定，而学习理论在近50年经历了行为主义，认知主义和建构主义等发展阶段，并对教学设计产生了特别显著的作用。

    早期的教学系统设计在学习理论方面基本是以斯金纳的操作性条件发射为基础（操作性条件发射指非已知刺激诱发的的联结反应，一直刺激诱发的联结反应称为条件反射），这种理论强调认识来源于外部刺激，并可以通过行为目标检查和控制学习效果，在许多技能训练或作业操练中，效果非常显著，所以在60年代末和70年代这种学习理论对早期的教学系统设计有很大影响。但是其忽略学习者内部心理过程逐渐受到批评。因此，加涅以行为主义和认知主义为基础提出了“联结-认知”学习理论以弥补早期系统设计的缺点，不