用计算机教写作：优点和缺点

姓名：黄秋月       班级：教师教育学院096班

当考虑是否要将计算机引入到写作教室里去的时候，一个问题出现了：计算机真的能提高学生的写作水平吗？令人吃惊的，答案是，我们也不知道。Wolfe etal报告说，研究者们不同意计算机在文字处理效果上能提高学生的写作水平。Owston Murphy和Wideman提醒我们说，迄今已造成模棱两可。Joram etal 告诉我们说，尽管已经接受计算机可以使修改更便捷的说法，但是对这一说法的直接研究不多。Collier和Werier发现在用文字处理系统对写作的质量改变的效果上的研究要么是自相矛盾的，要么是不确定的。对所有的人口抽样来说，经验丰富的职业和专业作家，和几类没有经验的作家一样。

尽管对计算机是否能提高写作的一般水平迟怀疑态度，但是计算机确实能提高学生写作的某一具体水平。如果我们要打破写作行为进入到更具体的组成部分，那我们就要再形成我们的原始问题了：计算机能提高写作过程中的哪一部分？只要我们分析了计算机在所有的写作行为的组成部分所起的作用后，我们将能更好的决定计算机在

2013年5月24日星期五

                    让我们“穿越”回到民国

     今晚，大家可以有机会“穿越”到属于杭州北山的民国年间，感受北山街特有的民国风情。

     下午车走南山路、龙井路，一路风景。景区吃过晚饭，往东灵瘾路转北山路，灯火辉煌，隐隐间有节日气氛。可惜，不到20：00，特色活动还没有开始，只能想像游“民国年间”。

附：

                 让我们“穿越”回到民国

           5月24日晚 穿上旗袍中山装去北山街

    通讯员 胡珉 时报记者 朱敏

    http://www.qnsb.com/fzepaper/site1/qnsb/html/2013-05/21/content_431884.htm

2013年5月17日蒋思奕天长实习日记51：

故事情节一波三折，利用配角烘托主角

                       ——史老师教《刷子李》

上课时间：2013年5月17日星期五 上午9:10-9：55

执教：史剑波

班级：天长小学五（一）班

一、抓关键词，理解题意

T：今天我们不卖关子，也不绕圈子。我们今天要学习的课文是——

S：刷子李。

T：预习过的同学请把手高高举起。

（S高高的举起手，向老师示意）

T：为什么叫刷子李？

S：因为他是刷浆工人，他姓李，技巧很厉害，而且还有很多徒弟。

T：很好，预习工作做的很到位，一下子说出了四个理由。

S：《俗世奇人》里面，冯骥才喜欢把人的称呼用他们拿手的行当和姓连在一起。

T：课外阅读很丰富。你们觉得刷子李，配得上这个称呼吗？

S：（齐声说）配得上！

S：因为他刷墙的时候，会穿黑色的衣服，只要白色粉点落在黑色

    记得以前有位老师出了道有趣的题目，我今天又把它重新做了一遍。

    题目如下：

创造一段两人的对话（聊天、吵架、相声等性质皆可），必须运用以下五种修辞格：移觉、拈连、仿词、层递、析字；请打在底下的表格内。

※说明

1.修辞格不必依题目所示次序出现。

2.列数可自行增减。

2013年4月23日

                          2012届教育硕士 曹娟鹃

      世上的孩子有多少

        刘上丽

     世上的孩子有多少
     确切的数字无法知道
 
     假如
     世上的孩子一块儿叫
     吓得雷公悄悄地溜掉
 
     假如
     世上的孩子一块儿笑
     群山轰隆一块被震倒
 
     假如
     世上的孩子一块儿哭
     高山一下子变成海岛

     世上的孩子有多少
     不用计算你也该知道

赏析：诗歌第一节写

2013年4月22日

课本剧《清明时节》------根据诗歌《清明》改编

  2012届教育硕士 曹娟鹃

人物： 杜牧、行人甲、行人乙、行人丙、牧童

时间： 清明

地点： 乡间小道

道具： 伞、手帕、鞭子

背景： 淅淅沥沥的雨，鲜艳的红花绿草、曲折的小路

旁白：又是一年的清明，照样是淅淅沥沥的雨，雨中花草更艳丽，衬得行人的脸更苍白。

杜牧（站在乡间小道的一头，没撑伞在雨中遥望远方和匆匆路过的行人，喃喃自语）：这雨好凉，应了人的心。

行人甲（撑着伞匆匆路过，忧伤状）：父亲，你走了这么久了，每次受到挫折、得到收获都不知道向谁说。

行人乙（一手撑伞，一手拿着手帕擦泪）：我的朋友啊，阴阳两隔，不知道你在那边过得怎么样？

行人丙（低头缓缓走过，喃喃自语）：小雨啊，你是不是懂了我此刻的心情，才下得这么缠绵。

牧童（戴着草帽，骑着牛，赶着鞭子）：哟呵，小牛快走！

杜牧（上前一步，作揖）：这位小哥，可知道附近哪里有酒家？

牧童（长鞭一甩，远远指向前方）：杏花村，沿着这条小

2013年4月16日张恬天长实习46

奇幻的微童话（作品欣赏）

    像作家一样读童话，作家会想什么？作家会欣赏童话作者的题材选择、主题提炼、结构安排、语言表达……

    儿童像作家一样读微童话，儿童会想什么？儿童应该想微童话题材广泛、主题温暖、结构精致、语言优美……

儿童能像作家一样阅读微童话吗？第一节施老师上了《奇幻的微童话（作品欣赏）》。作品选自冰波主编、王勇英著《老鼠吹喇叭（中国第一套微童话经典作品集）。

一、微童话的主要特点是“奇幻”

一开始上课，施老师就将“微童话”三个字写在黑板上，然后问大家：

“这堂课谈的是“微童话”。微童话最大的特点是什么？”

“微童话的特点是很短，而且加入了想象。”俞咏妍第一个发言。

“微就是短。但短不是最主要的，微童话最主要的是要有想象，确切的说要有幻想，而这种幻想是一种奇幻。”说着施老师在黑板上写上了“奇幻”二字。

经典率先站了起来，有感情的朗读了第一个微童话。

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