摘要：现用人教版语文教材识字量非常大，而识字教学在低段教学中又处于核心地位。因此，现行语文课堂教学中，识字方法五花八门，教学生字的时间比例极高，这对于那些能言善辩的孩子而言是个展现才华的机会，但对于占班级大部分的普通同学而言呢?对于那些没什么特定的好办法记住生字宝宝的人而言呢?连人带生字都放弃吗?其实，要处理好这一矛盾，最有效的办法就是：和生字多见面，即复现。我们通过课堂和课外的生字复现，能很好地达到识记生字的目的。

　　案例片段：人教版一下《棉鞋里的阳光》
　　师：今天又有个l4个生字宝宝要跟大家交朋友了，请你用自己喜欢的方法很快地认识他们吧!(学生自主识字)师：你跟哪些生字宝宝交上朋友了?向同桌介绍介绍。(同桌互读，全部读对的小朋友为自己竖竖大拇指。)师：你是用什么方法记住这些生字的?说说你的好方法。生甲：我用加一加的办法记住了“背”和“装”，北加月就是背书的背，壮加衣就是装，服装的装。生乙：我用减一减的办法记住了“另”，前几天我们刚学了别人的“别”，别减立刀旁就是“另”。生丙：我用想象的办法记住了“帘”，一块毛巾挂在洞门口就