今天下午全体老师在三楼多媒体教室开展了“研课标、说教材-----名师引领”活动。通过聆听十八里铺镇中学肖福星和安金环老师的精彩研说，我受益匪浅。它加深了我对课程标准、对教材的理解，给我今后如何“研课标、说教材”指明了方向。

   通过聆听安老师研说的初中数学七年级下册第10章一次方程组，我深深感受到了此次“研课标、说教材”不同于以往的说课，我意识到老师要把握整个学段的教材。要把本学科的整个学段的课本对照新课标仔细研读，在理解的基础上画知识树，然后写教材分析。其中给我感受最深的是这些内容，都是用知识树的形式展示出来的，安老师和肖老师的演讲也都是使用这种形式进行的，通过知识树使整个研说过程系统、条理、清晰。让我更好地学习了课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材。只有通览了教材，教学时才会左右逢源，如鱼得水，我们在面对学生、面对课堂时才更加自信。

通过此次活动我深切感受到，要提高课堂教学效率、减轻学生过重的课业负担，仅仅靠转变教学方式、改革课堂教学模式

新课标要求，教师在组织和实践教学的过程中，必须突出学生在课堂上的主体地位，建立教师为主导，学生为主体的教学方式，这也是素质教育的基本要求。本文从多个方面论述了在教学中如何正确树立学生的主体地位的问题。

我认为：学习是一种过程，而不是结果。这一过程实施的成功与否，关键在于课堂教学过程中学生主体地位是否得以充分体现。学生是教学活动的主体，在教学的过程中，学生能否主动地参与到教学活动中去,是教学是否成功的关键。只有通过学生的积极参与，才能促进知识的内化与吸收。因此，只有树立以学生为主体的思想，突出学生在课堂上的主体地位，才能在课堂教学过程中有效地组织学生进行自主学习，为学生提供可以拓展的空间。那么怎样才能扎实有效地体现学生的主体地位呢？