加载中…
加载中…
标签：
教育 |
《我爱家乡山和水》教学设计
哈尔滨市继红小学校 胡雪娇
教学目标:
情感与态度：激发学生热爱家乡的情感。
知识与技能：了解家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和家乡的歌舞曲艺；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景，表达自己对家乡的感受。
过程和方法：学习运用观察、访问、调查资料等收集资料的方式学习，进行简单整理应用，在教师指导帮助下，进行汇报。
教学重点：
了解自己家乡的自然环境和人文环境，了解家乡的故事和家乡的歌舞曲艺。
激发学生热爱家乡的情感。
教学难点：
学习运用观察、访问、调查资料等收集资料的方式学习，进行简单整理应用，在教师指导帮助下，进行汇报。
激发学生热爱家乡的情感。
德育渗透点：
通过对家乡自然景观、人文景观等知识的了解，激发学生热爱家乡的情感。
教学准备：
教师：多媒体课件
标签：
教育 |
分类： 创新杯 |
《生活处处有规则》
贾微娜
教材分析：这是五年级《生命教育》第四课的内容，通过互动场、故事园、智慧树、拓展营、良言板和训练谷的活动，体验我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中，规则是必不可少的，只有遵守规则，我们才会生活的更幸福，更快乐。
学情分析：五年级的学生已经知道生活中是有规则的，也知道应该去遵守，可是这种意识并不是十分强烈，通过这堂课的学习，要让学生知道如果不遵守规则不但会影响别人还会有生命的危险，甚至会影响到整个民族和国家。
教学目标：1、知道什么是规则，知道生活处处有规则。
教学重点：体会生活处处有规则，并知道规则的重要性。
教学难点：养成自觉遵守规则的意识。
教学准备：课件、木棍、圆圈、奖品、《班级公约》板
教学时间：一课时
标签：
教育 |
分类： 创新杯 |
纵观整体教学，内容设计条理清晰，环节有序，活动设计有趣又贴近学生的生活环境。
品德与社会课程要求老师挖掘学生熟悉的生活环境作为教学的情景设计的素材。我们的学生来自不同家庭、不同的生活环境，能准确地把握活动的设计、做到设计预想的效果是一节课成功的一个关键。从课堂呈现的活动来看，刘老师课前对学生的生活环境作了充分的调查了解。从与学生们互动状态可以看出，课堂活动内容的选择贴近学生生活，达到很好的教学效果。
三年级学生年龄小，好奇心强，想像力丰富。刘老师本节课的教学，能从儿童的视角出发，采用儿童所喜闻乐见的形式，如设计的“圆圈变变变”这一活动，很好的让学生的积极性被调动起来，点燃了学生兴趣的火花。为学生其后的主动学习打下了基础。可以整堂课中，一直是孩子们学习上的亲密的合作者，和孩子们亲切交谈，学生兴趣高涨，思维活跃，发言踊跃，课堂气氛轻松愉快。
当然本节课的教学也有一些不足之处，如环节间的过渡语言可以更明确，更好的凸显下一环节的教学目标。语速应该再放慢些，注意与孩子的情感交流。这些问题刘老师还需要在今后引起更多的注意。
标签：
教育 |
分类： 创新杯 |
刘丽宏老师的这节数学课体现了我们的数学学习模式。刘老师注重创设密切联系生活的情境，讲述了一个有关于“阿凡提”的故事，创设了一个认知的冲突，激发了学生的学习兴趣。然后刘老师大胆放手，让学生以小组合作的形式探究“阿凡提到底在哪一天去要工钱了？”学生通过圈画日历的方式发现了解决问题的关键就是求两个数的最小公倍数。进而探究什么是公倍数，什么是最小公倍数。问题的解决时自然而然的，是水到渠成的。刘老师还在教学中关注了学生的评价。比如：在小组合作的时候，教师点评学生“有的同学用到了不同的符号进行圈画”“有的同学发现了规律圈画的非常快”这样的评价有助于学生能力的提高，而点评的方式又是自然而然，不露痕迹的。如果刘老师在设计问题的时候能关注学生的预设就更好了，比如：学生对于每三天休息一天的理解，如果老师能够提前帮助学生对这个问题进行理解，就排除了创设情境的干扰，就更加有利于学生本节课的学习。我们设计问题的目的不是要给学生设置障碍，而是更多的引发学生的思考。
标签：
教育 |
分类： 创新杯 |
《木兰辞》教学设计
继红小学
教学目标：
1、了解《木兰辞》的有关文学常识，能够正确、流利地朗读课文，理清故事故事基本脉络。
2、通过小组合作交流的方式，明白文章前四段的意思，在明白意思和在多种形式的朗读基础上达到有感情地朗读，并基本能够背诵其中的第三段。
3、分析木兰这一巾帼英雄形象，学习其身上具备的忠孝两全，英勇坚定的内在品质。
教学重点：
通过小组合作交流的方式，明白文章前四段的意思，在明白意思和在多种形式的朗读基础上达到有感情地朗读，并基本能够背诵其中的第三段。
教学难点：
分析木兰这一巾帼英雄形象，学习其身上具备的忠孝两全，英勇坚定的内在品质。
教学准备：课件
教学流程：
一、
（一）情境导入：
1、请同学们看看这两幅图，（课件出示）这一个是威风凛凛的将军，一个是文静俊美的姑娘，其实这两种扮相都是一个人，你们知道是谁么？对，这就是花木兰。（板书：木兰）
2、你们知道木兰
标签：
教育 |
分类： 创新杯 |
《中国龙》教学反思
姚志航
《中国龙》属于设计应用领域，在第一课时我定为以造型表现领域为主,让学生利用线条将龙的基本型概括出来。我通过三次演示解决本课重难点——了解龙的特点，并进行设计和创作。第一次演示：考眼力，画出动物的两个部位。让学生猜测是哪个动物的部位。第二次演示：画出龙头图案。回忆复习龙的面部特征，为绘制出龙的形象做好铺垫。第三次演示：与学生讨论问题的回报相结合，绘制出完整的龙的形象，给学生示范，解决重难点。培养学生的观察力。
根据研究的课题和我组三段式教学模式，我首先通过学生对动物的两个局部，让学生了解龙、感悟龙的特点。引导学生了解龙是由很多个动物的优点汇聚在一起的。然后再了解龙，认为龙就在我们身边，例如：三中、电大的屋檐上都有龙的图案。接着研究如何画龙，引导学生通过龙的特征和动态，绘制出一个完整的龙。在结尾处，进行拓展和总结为下一节课做铺垫。
我运用多媒体让学生欣赏了不同时期龙的图片，龙不同时期有不同时期的动态特点，丰富了学生的视野，同时也打开了学生的创作思路，为学生的创作起了铺垫作用。除了欣赏外还让
标签：
教育 |
分类： 创新杯 |
综合实践活动《中国结——带线平结》的教学反思
继红小学：郭莉娜
本主题活动开篇是对旧知的复习过程，一次迁移到对新知的探究，通过一道多线平结题，使学生有强烈学习的欲望。使所学的旧知识，为新知识起铺垫作用。这时通过四线的具体样式，引导学生尝试运用之前所学结扣的联系和相应编结方法，来解决问题、发现问题。在兴趣高涨时请学生来进行初步探究,在探究的过程学生会自主发现一些不明白的现象。
第二阶段学生通过2号材料袋，发现实际样品与图纸的指导作用，继而使学生有继续学习下去的热情。运用在教师的鼓励下，学生合作探究进行尝试性制作，而同时完成较快的学生开始进行探究下一步骤，其实在这一过程中，学生能够继续编结，就是基于前一阶段的知识储备，
标签：
教育语文 |
《武松打虎》课堂实录
哈尔滨市继红小学
（师生之间的互相问候拉开了本节语文课的序幕， 张凌辰老师，以下简称为“师”，所有同学及个别回答问题的学生均简称为“生”）
师：“同学们，昨天我们已经阅读了一篇文章，名字叫做《景阳岗》，谁还记得这篇文章主要写了些什么？”
（同学们纷纷举手，要求回答问题）
生：“这篇文章主要写了，武松在喝酒之后上景阳岗打虎的事。”
师：“嗯，那么今天我们的授课内容就与武松打虎的故事有关。”
（老师在黑板上写下了“武松打虎”四个字）
师：“哪位同学愿意告诉老师，文中是哪几个自然段是在写打虎？”
生：“是七，八，九，十还有十一自然段。”
师：“好。那么同学们现在就请打开你的阅读材料，看七，八，九，十，十一自然段。有哪位同学告诉老师，通过这些描写，你觉得武松是怎样一个人。”
标签：
教育体育 |
分类： 跟进课 |
《三步上篮》——教 学 设 计
标签：
数学教育 |
分类： 抽签课 |
|
课题 |
