陈鹤琴先生认为：每位幼儿都具有自发的学习潜能，教育的目的不是将一些经过选择的知识强塞给幼儿，而是培养其自发学习的欲望。这与德国教育家第斯多惠所说的“一个劣等教师给人奉送真理，一个优等教师则教人发现真理”具有异曲同工之妙。教育家告诉我们，应该给予孩子的，是自主探索的权利、自主学习的方法，而不是将一些枯燥无味的知识灌输给孩子。探索活动是幼儿最基本的学习方式，幼儿通过探索认识自然、社会等等。主题活动的开展，正好给了孩子一个自主探索的机会，也给了老师一个学习如何让孩子自主探索的机会。以下是我的一些浅薄经验，与大家共勉：

    一、探索意愿的自主性，是引导孩子探究的动力。

    一般活动的主题都是由幼儿提出的，如幼儿感兴趣的事情、关心的焦点、熟悉的社会生活等。当然，从孩子的兴趣形成一个主题，都是经过教师敏锐地观察和对孩子生活细节的捕捉，分析幼儿发展现有发展水平以后才得来的。正因为主题是建立在幼儿感兴趣的基础上，所以，孩子们在探索的时候也就具有了自发性、自主性。例如主题活动“我是中国人”便是孩子自发生成的主题，原因是一个孩子看了抗日战争的电视中