5～6岁儿童学习与发展指南

说

导入：图书坏了怎么办？

操作：使用工具小组合作修补图书

交流：个别或小组交流

记录：我们是如何修补图书的，并进行自评和他评。

小结：

优点：

1、能独立完成或友好合作完成修补图书任务，知道爱惜书本，喜欢操作活动。

2、能自行记录自己的活动并客观评价自己的劳动成果。

缺点：

1、个别幼儿合作意识薄弱，相互之间不够包容。

2、物品整理不够规范。

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5～6岁儿童学习与发展指南

说

亲子运动会温馨提示

——致亲爱的家长运动员

 

   “宝宝怎么才能对识字感兴趣？”“学的太少没效果，太多又记不住，学前儿童识字量多少合适？”……走访课外辅导市场发现，很多家长既渴望让孩子赢在起跑线上，又苦恼无法找到合适的教育方式，不少早期教育机构经常接到家长类似的咨询。如何在入学前对孩子进行良好的早期识字教育，成了家长和教育工作者共同面对的一道难题。

　　丹尼尔?拉尔夫特指出，引导那些不情愿读书的孩子热爱读书，可能是一个漫长的过程。教育专家认为，每一个孩子的智力水平都是相当的，能否取得成功最主要在于在3-6岁大脑发育的关键时期对孩子进行合适的早期教育，为孩子选择一种优秀的早期识字方法，让孩子尽早识字阅读是每位家长对孩子教育的最好选择。

　　针对孩子早期识字的诸多问题，师从著名教育专家的王丽娜老师给出了以下建议：首先要保证孩子的兴趣。教育界普遍认为，学龄前儿童的学习应以兴趣培养为主，不要盲目追求识字量，强迫性的识字不仅达不到期望的效果，还会使儿童的学习兴趣和学习能力造成永久性的“损伤”；其次，要选择符合儿童记忆规律的识字方法，由于3-6岁儿童的记忆力较弱，在教孩子认字时要进行反复认知，强化记忆；第三，始终对