一天早上，我在一家早餐店吃面，听到旁边桌子小两口正为昨晚打牌的事拌嘴。

“就是遭的你个乌鸦嘴，还没出门，就说该要输个光板，果然还不到一个小时就洗白了。”女的一边拌面一边说。声音不是很大，好像自觉有点理亏，只是为了给昨晚输钱找个理由说说罢了。

 读

网络“毒鸡汤”就是在互联网上通过发表一些看似励志或抚慰的表象，对受众进行误导和精神麻痹的心灵鸡汤类作品。它具有极强的伪装性和危害性，是新时代的“网络鸦片”。

这类作品一是内容逻辑的虚假性与现实脱节。表现为制造焦虑，片面否定努力的价值，极端化归因形成非黑即白的认知陷阱，故弄玄虚，偷换概念做文字游戏等。二是价值观的扭曲与误导性。表现为物质主义与功利导向、对立化社会认知以及包装消极避世态度，诱导受众放弃主动改变，让人消解责任，形成逃避心态等。三是传播动机的商业性与欺骗性。表现为以“慰劳心灵”为幌子，贩卖共鸣吸引

“通知，通知，有没有丢了钱的同学？今天有同学拾到一些人民币，有丢了钱的同学，请到值周老师处来认领。”

这个在校园里约带神秘感的声音是不是很熟悉，或者似曾相识。

每当这个时候，下面的同学便开始相互打听、张望、询问、议论纷纷。并

大热天里，家里难免会有一些蚊虫蚂蚁进来。这不，这几天，家里不知从什么地方也钻出一些蟑螂来。

朋友圈里有人说，蟑螂千万不要用脚去踩或是用拖鞋去打，这样不但不能灭掉它，反而会有很多危害。这种说法也不知是否有科学依据，抱着宁可信其有，不可信其无的心态，我跑到超市，买了一瓶“枪手”，用来对付这不速之客。

“枪手”买回家里，我

这两天，不用问，最热门的话题，自然是高考作文。我没上过大学，自然少了发言权。回想在学校读书的那些日子，语文一直都是我的短板，最怕的就是写作文。

记得小升初的时候，我以语数两科168的总分考入了当地的区中学（当年的录取分数线是100分），这个成绩据说与王同学并列第一，王同学就读于区完小，我只是一个村小娃娃。是否第一，没去求证，一进校，王同学便当上了她们班的班长，我成了我班的学习委员，这倒是真的。

平常下校，常有年轻老师问我：“杨校长，现在的学生很不好管理，不管，怕他出问题，管，又怕自己出问题。”

“真是管也不是，不管也不是，太难了，尤其是像我们这些当班主任的。”

“你，有没有好的办法？”

大概在零八九年的时候，我在重庆附一院做完舌下腺囊肿手术，头部被

说从前有一个穷秀才去京城赶考，半路上遇见一个樵夫，樵夫看着秀才急匆匆赶路的样子，便放下肩上的柴，问到：“年轻人，这样急匆匆的，有何贵干呀？”秀才见樵夫又黑又瘦，还上了一些年纪，很是不屑一顾，顺手甩了一句话：“瞧你这糟老头子，你知道啥，本秀才要进京赶考。还不快快给我让道。”

 “哦，原来是秀才去赶考呀。老夫先来考考你，如果过得了我这一关，你大可前往便是，如若是过不了，我劝你早点打道回府，免得家中妻儿牵挂。

关于文本解读能力，在十几年前，还在一线上课的我就很想聊聊这个话题，但苦于自己不是教语文的，匮乏必要的语文素养和教学实践经验积累，笔下羞涩，若聊，顶多就是纸上谈兵而已。后来，经过上网查找一些相关资料，阅读了一些相关文章，尤其是随着听那些优秀的语文老师上课多了以后，更加觉得文本解读能力对于一名语文老师有多么重要，它犹如战士手中的枪、医生手中的刀，农民手中的锄头一样，没了这个，基本干不了活。说得近一点，它会直接影响到你的课堂教学效果，说得长一点，他会影响到学生学习语文的兴趣，乃至于是否热爱我们的语言文字，为我们博大精深的汉语言文字瑰宝和浩瀚的汉语言文化的魅力感到骄傲和自豪。这里丝毫没有唱高调的意思。