学目标

　　1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定

的了解。

　　2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

　　3、培养学生分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他

人的品质。

教学重点

　　人物的脸型和表情

教学难点

　　人物肖像画的表现

教学准备

　　具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

一、创设情景，激趣导入

1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁

2、说说“他”的特征仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征。

二、师生探讨，表现创新

　 1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

  2、说说艺术作品中典型人物的某些特征《蒙娜丽萨》

出示艺术作

   美术教学中学生创新能力培养研究课题是针对小学美术教学中存在的培养学生创造能力各种阻碍因素的弊端，从美术本体出发，运用现代教育理念和创造学原理对美术教学进行了改革与探索，从培养学生创造能力角度入手，对原有教材和课程资源进行了改革整合；对美术教学培养学生创造能力的指导思想和原则进行了研究与探讨；对教学方法与学习方法进行了改革与探索。通过三年多的实验研究，取得了较好效果。

一、具体措施 研究做法
（一 ）优化课堂教学。
    课堂教学是学生获得知识、信息技能的最重要途径。课堂教学的效率、质量直接影响到“培养学生创新能力”的程度。如果把“学生的创新能力”比喻成一颗“种子”，那么课堂教学就是“土壤”，通过优化“土壤结构”等，才能更好地使这颗“种子”茁壮成长，即培养学生的创新能力。优化课堂教学可从以下几方面入手：
1、 优化课堂教学模式。
知识是创新的基础，创新是知识的运用。传统的知识教学中提倡“仓库理论”把学生当作“贮存知识的容器”。用“填鸭式”教学方法进行教学，而且