理由之一：孩子在概念化之前，要通过运动和体验来学习，来确认自己在这个空间里并找到自我。

　　因为空间是真实存在的东西。我们每个人都能感觉到自己在空间中，需要找到立身之地。当我们在空间中找到平衡，找到自己的位置，斯坦纳认为这就是体育的起源，体育和运动是人类努力尝试发展与空间关系的结果。在运动中，我们好像是一个充满了各种线条及方向的结构去感受空间，我们跳跃，奔跑，我们的器官跟着一起活动。运动的过程是从

这是新学期的第一个星期，老师为小朋友们安排了“物品归位”的主题课程，围绕这一主题又相继安排了社交游戏，大运动游戏。
社交游戏——小朋友唱《找朋友》儿歌，做找朋友游戏。这在物品归位中是配对游戏，在规好类配好对的前提下，孩子们才能将物品完成归位要求。
大运动——游戏中用到的物品，在用完后无需老师的提醒，小朋友们都可以将物品整齐归位。‘

诺诺和扭扭在这次的主题课程后，每次看见没放好的椅子都会很快的跑过去将椅子归位。
优优和王依帆在物品归位的前提下还会要求物品的整齐。
小薛薛每次在物品归位时，如果没帮上忙，还会很难过，一再要求下次让她一人完成。
贝贝是大哥哥了，看见弟弟，妹妹有困难时，会主动前去帮忙，将其物品归位。
天天小妹妹刚来园里，还没完全了解环境，在老师请求帮忙将物品归位时，妹妹会掷地有声的答应一声“好”。然后抱着物品全部放入老师怀中。

如何养成归位的习惯：家中物品有规则的放置，先营造有条理的环境。家长做好榜样，以身作则示范给孩子看，例如：维修用具要放在工具箱。在做每一个动作时，随时在口头上提醒孩子，例如：鞋子