教学目标:
1、认字11个,写字8个,并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学重难点:
结合简介理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话导入:
师:同学们,上一节课我们认识了丝绸之路,这节课老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙,奔腾在莽莽的青藏高原上。我们都称它为:天路(教师板书,师指课题,生齐读。)
二、质疑:
师:看到这个课题,你会提什么问题呢?
生:“天路指哪条路?”
生:“这是一条怎样的路?”
“通过天路真能上天吗?”
“天路是怎样修建的?”

……
三、初读课文。
1、过渡:通过预习,你知道天路指的是哪一条路吗?(天路指的是青藏铁路)我们今天学习的这篇课文就是一首歌颂青藏铁路的歌曲。
四、触摸歌词,由学生的回答过渡到第一、二小节
1、接下来就请孩子

基础知识题 
　　1．下列画线的字注音 
　　驯良（   ）  矫健（   ）  蛰伏（   ）  惹恼（   ） 
　　搭窝（   ）  勉强（   ）  暖和（   ）  狭窄（   ） 
　　2． 根据拼音写汉字。 
　　躲cáng（   ） 帽yng（   ）遮bì（   ） 分chà（   ） 
　　lì（   ）害  gui（   ）巧 líng（   ）珑 xi（   ）凉 
　　3．下列画线的字解释有误的一项是（  ） 
　　A．驯良（顺从）  机警（反应敏锐） 
　　B．锐利［快或尖（指刀枪的锋刃），跟“钝”相反］乖巧（机灵，伶俐） 
　　C．警觉（感觉灵敏）  敏捷（有智慧，反应迅速） 
　　D．错杂（次序混乱）  惹恼（挑逗，招引

《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课，本课为第二课时，这篇课文生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用猜谜语的活动来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。 

　　本节课是第二课时的学习，学生在初读课文后，让学生说一说课文是从哪几个方面描写松鼠的？让学生对松鼠有一个整体的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会。

 1 、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。

2、 让学生以小组合作学习的方式进行自主学习课文2、3、4、自然段，让学

小学语文古诗复习课教学设计

复习理念：

小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能，提高学生迁移应用知识和解决实际问题能力为目的。因此，在设计本节复习课时，我充分利用六年级下册的古诗教材，并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。我还严格遵循了以下三个复习原则：复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面。另外，为了避免复习课枯燥无味，消除学生对复习课的抵触心理，改变沉闷局面，充分调动学生的积极性，我在设计过程中还力求强调知识性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中知诗人、读诗句、晓诗意、悟诗境、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。

复习目标：

1.交流记忆古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。

2.重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，并学以致用。

3.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

4.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能