中学数学教学的对象年龄跨度大，从七年级到高中三年级，学生的思维处于一个不断发展、完善的阶段，而所要学习的知识内容繁杂，各个阶段的教学要求差异较大，如何通过六年的数学教学，让学生所受到的数学教育是一致的、连贯的，逻辑主线是清晰的，这就要在数学教学中引导学生从知识的整体性入手来理解数学知识，这是提高学生的数学思维水平和解决数学问题能力，提高教学质量最为重要的方面.因此，用学科的思想、观点认识中学数学教学内容之间的逻辑关系，从学科本质上理解知识就成为了数学教学所追求的目标,这个目标的实现与否关系到数学教育价值是否达成.