对无意注意和有意注意的理解

王志强  （浙江省绍兴县实验中学新校区，312030）

从学生个体差异的角度谈异质分组教学

                          （草根论坛第29期总结）

    在体育课的分组教学中，由于学生的个体差异是客观存在的，教师应该针对学生的个体差异，采用合理的教学分组形式，让每个学生都能得到充分发展。而异质分组教学能够满足学生个体差异的需要，促进学生自主合作学习，提高分组教学的课堂效率，达到教学有效的目的。

    一、学生个体差异

    1、学生的个体差异是客观存在的

    个体差异是指个体在生理、心理和社会适应等方面表现出的相对稳定而又不同于他人

   怎样评价论文质量

1、选题的意义

   看题目的新颖、独特和实用性，在理论和实践的意义程度。

2、研究方法的合理性、科学性

   采用的研究方法手段是否与题目内容、任务相适应；主要方法设计的科学性、严谨性；有无独创的先进方法与手段。

3、论点的科学性

   论文的观点力求正确、鲜明、新颖、客观；较高的要求是有独到见解或创新的理论。

4、论证的逻辑水平、广度与深度

   论证要符合逻辑规律，论点与论据必须一致，推理方法形式运用正确合理。论证的中心突出并有一定深度；论证的问题范围与研究范围相一致。

一次培训后的改变

     师资培训是基层教师学习教育教学知识的好机会，也是提升教师专业素养的最佳平台。在培训中，一些知名专家和学者的精彩报告让爱好学习的教师们受益匪浅，许多老师往往是“听听心动，想想激动，会后不动。”缺乏教育教学行动研究是问题产生的主要原因，在培训中学习的知识没有去指导教学，教学中实践的内容没有转化为研究。笔者希望通过自己的一次培训后的改变这一教育案例来阐述自己的心得体会。

    一、案例背景

    2010年1月25日至2月3日，笔者参加了浙江省体育特色学校师资培训。在为期10天的培训中学习到丰富的理论知识和实用的训练方法，其中，有幸聆听了浙江省师范大学学校体育研究所邵伟德教授的报告，他的校本课程的开发思路让我感触很深，他幽默风趣、充满智慧地讲解让我对教学研究产生了浓厚的兴趣。

    二、培训后的改变

    在依依不舍中离别了，为了更好地珍惜这次培训，回到学校后我就马上结合学校的跆拳道特

室内课间操方案

一、指导思想

为了贯彻实施《学校体育工作条例》，坚持以“健康第一”为指导思想，培养学生经常参加体育锻炼的良好习惯，丰富体育大课间活动内容，以结合学校的实际情况为原则，进一步全面提高学生的综合素质。

二、编排原则

1、符合中学生的生理、心理特征。

2、动作简单易操作。

3、以锻炼身体的各关节和小肌肉群为主。

4、内容新颖。

三、实施方法

1、体育组负责编排好室内课间操内容。

2、对各班体育委员进行培训。

3、选出学生代表示范并拍摄视频。

4、对全体学生进行培训。

5、体育委员前台领做同时播放录制视频。

6、班主任负责管理。

四、室内操内容（三部分）

（一）准备部分（音乐一分钟，整理）

（二）徒手操（八节）

第一节   手指运动（8×4）

预备姿势：直立

第一个八拍：

1拍：手臂弯曲  双手放于胸前  手握拳

2拍：五指张开，伸展手掌

3、5、7拍同1拍

4、6、8拍同2拍

第