富兰克林在写于1748年的《给一个年轻商人的忠告》中说：
切记，时间就是金钱。假如一个人凭自己的劳动一天能挣十先令，那么，如果他这天外出或闲坐半天，即使这期间只花了六便士，也不能认为这就是他全部的耗费；他其实花掉了，或应说是白扔了另外五个先令。
切记，信用就是金钱。如果有人把钱借给我，到期之后又不取回，那么，他就是把利息给了我，或者说是把我在这段时间里可用这笔钱获得的利息给了我。假如一个人信用好，借贷得多并善于利用这些钱，那么他就会由此得来相当数目的钱。
切记，金钱具有孳生繁衍性。金钱可生金钱。孳生的金钱又可再生，如此生生不已。五先令经周转变成六先令，再周转变成七先令三便士，如此周转下去变到一百英镑。金钱越多，每次周转再生的钱也就越多，这样，收益也就增长得越来越快。谁若把一口下崽的母猪杀了，实际上就是毁了它一千代。谁若是糟蹋了一个五先令的硬币，实际上就是毁了所有它本可生出的钱，很可能是几十英镑。
切记下面的格言：善付钱
---转载一---
这篇文章简单的说，讨论了说或写的作用，是不是我们“多说”，“多写”，英语就会变得越来越好。事实上大师对此并不同意。认为，与其增加输出，不如增加输入。其实这话说的就很含蓄了，漏屋书中说输入输出比是95%以上输入，5%输出，甚至无需输出。具体从我家来说，基本上，是没有输出。除了自己偶尔叨叨几句。输入也基本只有听力输入。没有阅读输入。也即，只是单听。我认为这种方式是高效率的。对于其他人来说，我建议，一定要输入大于输出。如果输出大于输入，那语言学习效率不高，别光顾着说的痛快，写的痛快了，中看不中用。
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可理解性输出（ CO）假说认为，当我们试图去传递信息却失败的时候，就会重新尝试，这个时候，我们就会习得语言。
----以下有很长的分析和说明，这个我们初学者可以忽略，想深入了解的直接看英文原文。看不了英文原文的，也就无需深入了解了，实在没时间翻译，也没时间看中间，翻译个结论得了，呵呵。
：）
儿童（母语）
1.听→说→读→写
成年人（非母语）
1.
先输入：
听→跟读（模仿）
读→外文原版书籍（大量输入）
后输出：
说→写
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在对外汉语课堂上，很多老外学起中文来都是觉得很困难，很多人觉得很奇怪，为什么中国的儿童一开始学中文就顺顺利利，而外国的成年人学起中文来反而很困难，这是为什么呢？
1.儿童学习母语和成人学习第二外语的不同学习的主体不同,
理解和接受能力不同。第一语言学习的主体是儿童 ,从生理上讲 , 儿童的发音器官、肌肉还没有定型 , 可塑性强, 模仿能力强,
可以学习地道的发音：大脑尚未固定化, 短时记忆能力强, 长时记忆能力差, 接受能力强。智力还没有完全发育起来, 有一定的归纳推理能力
, 但演绎推理能力差 ,不善于抽象思维，自我意识不强, 自尊心不容易受到伤害 ,
因此学习的主动性强。而第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人, 他们的发音器官、肌肉已经定型 , 模仿能力差些 , 不
安装Office 2010 后，系统任务栏的通知区域冒出来一个黄色的图标——Office 2010 上载中心。Office 2010
上载中心英文对应的是2010 Microsoft SharePoint Workspace
，用于对上载的文件进行管理、设置等操作。
虽说Office
2010上载中心(以下简称上载中心)的图标对我们的电脑操作并无影响，可总会占用内存不说，而且微软又没有在软件设置中给出关闭项，“被上载”的事情，让人编辑资料时很不爽，于是，在网上找了找处理方法，现在整理下，供有隐私癖的同行们借鉴。
以下言归正传：
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