幼儿音乐教学是幼儿园教育中的一项主要活动，是对幼儿进行美育的重要手段，它通过指导孩子进行唱歌、音乐欣赏活动、舞蹈等内容引导孩子们发现美、感受美、表现美，它是促进幼儿想象力、创造力，促进个性发展的有效手段。在农村幼儿园，音乐教学虽然已经开展了很多年，积累了许多的经验，但纵观当前的农村幼儿音乐教学活动，依然存在诸多问题。这些问题主要表现在在幼儿音乐教学中，忽视了对音乐环境的创设、忽视了对幼儿各种能力的培养、忽视了与其他学科的整合教学及幼儿的实际情况等。

    在当前农村幼儿音乐教学中，由于教师的教学理念跟不上新纲要的要求，不同程度地忽视了良好音乐环境的创设，一些

早晨，幼儿陆续进入教室，动作快的幼儿高高兴兴地玩起了我为他们准备的建构区，娃娃家的区域游戏，而动作慢一些的可可看没地方了便无奈的去了阅读区，此时该区还有兰兰和军豪，他们把书“哗啦哗啦”翻来翻去很快又换了本新的，我走过去说：“老师给你们讲个故事好吗？”他们很高兴，我拿起玉玉开学带来的在家和妈妈一起制作的《狼和小羊》他们听的很认真，让我讲了两遍。我想，

    开始在阅读区游戏时幼儿不知如何选择图书进行翻看，经谈话了解，他们说：“都看过了没意思。”但后来他们让我讲了两遍小朋友自制的图书，我觉得他们还需要老师给予一定的指导讲解，而且，幼儿对自制图书比较感兴趣。因此，我们可以动员家长的力量，自制图书。

浅谈幼儿园生成活动的指导策略

所谓“生成活动”是指教师与幼儿在互动中共同生成的具有教育价值的教育活动。在幼儿教师预设的教学活动中，有很多是幼儿比较感兴趣的内容，也有一些幼儿不怎么关注的内容，教师可以根据幼儿的喜爱程度灵活地调整活动内容，对于幼儿不太感兴趣的内容可以简短介绍，而对于幼儿喜欢、感兴趣的内容要进行详细、全面的介绍，那么，开展这些幼儿喜欢、感兴趣的活动就是活动生成的过程。可见，“生成活动”是相对于以前的