在平时的音乐律动教学中，我们往往会发现有些幼儿在活动过程中十分兴奋，无法控制自己的大笑、尖叫或者满教室乱跑，而有些幼儿却又无法融入到活动当中，坐在椅子上冷眼旁观，或机械被动的应付教师的要求，对活动不感兴趣。如何在律动活动中如何营造良好的情绪环境，调动幼儿活动的积极性，让幼儿有效的参与到音乐活动中呢？今天上网查阅了《幼儿园音乐教学法》一书，希望从中寻找我要的答案。书中阐述的内容总归为以下三点：

    一、设计与主题音乐相关的游戏情境，调动、调节幼儿参与游戏的良好情绪。

游戏既是幼儿学习的基本方式，又是幼儿最感兴趣的事，将音乐的主题内容与游戏巧妙的结合在一起，能让幼儿在游戏的过程中轻松、愉快的习得、掌握知识，又能通过游戏充分调动幼儿参与活动的欲望，同时控制幼儿过于兴奋的表现。

    二、满足幼儿表达、参与、探究、创新的需要，激发幼儿积极参与活动的情绪。

近代学习心理学的动机理论认为：“需要和需要的满足是与动机和动机的激发紧密联系着的，探究的需要、自我

    我把音乐活动《下雨天》作了重新的设计，目的主要是希望幼儿能主动快乐地学，而不是教师强硬式的塞给他们。应该看到孩子们在活动中还是比较感兴趣的，积极性也较高。我也对这次活动进行了反思，现归纳如下：

    一、把握“追问”的艺术

    在活动中教师如何对幼儿的回答做出积极有效的反馈呢？在一般情况下首先要避免重复幼儿的回答，注意在幼儿回答的基础上给予一定的提升。在活动中我也注意避免单一的重复幼儿的话，在幼儿回答的基础上加以提炼概括，帮助幼儿表达清楚自己的意思。但如果仅仅让老师来总结概括可能会限制幼儿的思维，而“追问”是一种有效地课堂互动方式，对于幼儿思维的开拓与发展是十分有益的，我们教师要学会追问。比如在创编歌词部分，一幼儿说：“可以种西瓜。”幼儿怎么会想到下雨天种西瓜呢？教师可以追问：“你怎么想到要种西瓜？”将问题再抛给幼儿，让幼儿学会思考。

    二、注意活动的多样化

    活动以纸偶导入一下子抓住了幼儿的注意力，非常符合小

    伴随着幼儿园礼仪课题研究的深入，以礼仪活动为内容的“一课三研”活动也圆满结束。本次的“一课三研”活动，我有幸成为了执教者。通过大家选材与筛选最后定于：礼仪活动：有礼貌的敲门，作为一课三研的内容。活动中，有我执教—说课—各教师评课—反思—调整—再实践—再重复，大家积极参与，踊跃发表自己的见解，共同反思共同提高。

   一研中，我采用故事的形式，让孩子们来了解轻轻敲门。活动过后各教师们一起围绕出现的问题进行研讨并修改，并提出第二次的教学活动目标，使得第二次教学又有了新的提高。二研的重点在孩子了解轻轻敲门的基础上，去尝试轻轻敲门，只有实践了，活动才有意义。二研后经过大家的观摩、讨论，再次进行修改，又提出三研教学活动的整改重点，使得三研教学又有了新的突破。从一研到三研，逐层递进，正是有了一研的思、二研的创、三研的新，才让我们在反思、创新、再反思中慢慢成长起来。

本次的一课三研是以礼仪教育为内容的，我又是执教者，

我发现大班的幼儿之间已经“拉帮结派”了，而且是有一个比较强势的核心人物的存在的。她们可以拉拢谁，也可以很容易的就排挤谁。

案例：