修订后的课程标准坚持原实验稿就提出来的关于语文课程基本性质的认识，坚持语文课程的工具性和人文性的统一。那么在语文课程的实施中，如何实现工具性和人文性的统一呢？

1、要把“工具性”和“人文性”作为一个整体来考虑，不能只偏重某一方面。

    词语的理解有好多种方法，如查词典、联系上下文、找近反义词等。小学语文第八册《乡下人家》一文中有这样一句话：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。”这句话形象地展现了“雨后春笋”的美妙画面，写出了春雨过后，竹笋长得很多、很快，尤其是一个“探”字。为了更好的让学生理解“探”字在这里的作用，我采用了换词的方法教学，收到了很好的教学效果。
   师：这里的“探”可以换成哪些词？
   生：可以换成“冒”。
   生：可以换成“钻”。
   生：还可以换成“长”。
   ……
   师：那作者为什么不用别的词而用“探”字呢？
   生：从“探”字中，我可以体会到春笋长得很快。
   生：我还知道了春笋想早点出来的急切心情。
   生：我还能体会到春笋在春天里的勃勃生机。

   ……
   师：你们理解的真好。对，这个“探”字不仅写出了小竹笋