家园共育中教师与不同类型家长的互动策略探究

基于微课的家园互动新模式行动研究的初探

临潼区东关幼儿园  陈丽

一、问题的提出

幼儿园小班家长工作分析

一．事件背景：小班第一学期新生入园两周，班级召开了新学期第二次家长会。

二．事件核心问题：别人的孩子经过两周都基本上不哭了，为什么自己的孩子还在哭闹?

三．针对幼儿入园分离焦虑我为家长做了以下几条建议：

分离焦虑分为三个阶段：

反抗阶段——嚎啕大哭，又踢又闹；

  《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长会作为家园沟通的重要形式之一，有着举足轻重的作用。我园每学期都会定期开展1-2次家长会。

  为提升家长会的质量，本学期我园一改以往的传统模式，探索开展体验式家长会，让每一位家长在体验中提升教育理念，学习育儿方法。

  一、传统家长会与体验式家长会的区别

西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）

                          时间：2017年12月14日