本节课完成比较成功的地方:
1.教学设计环节齐全，从热身，导入，新授，练习到拓展，层层递进。
2.热身环节先和学生一起，调动了学生的积极性，拉近了和学生之间的距离。聆听歌曲，创设情境导入新课。
3.新授环节图片和单词相结合，动作演示，形象生动，调动了学生的多种感官。在单词读音方面的自然拼读法引导学生自主探究，注重学法的渗透，学生当小老师领读，注重学生主体地位的发挥。猜单词让学生在趣味中巩固新知，学生参与积极性很高。难点突破采用从单词welcome入手，通过大小声的游戏进行练习，效果较好。
4.从动物们去野餐进行导入，接着动物们都带了什么食物或饮料引出单词，到他们之间互相分享美味学习和操练对话。情境创设贯穿课堂，让语言的学习更加真实和自然。
5.注重情感目标的渗透。让学生欣赏逼真的图片引导他们要爱惜粮食，并学会和他人一起分享美食。
当然不节课也有一些不足之处：
1.单词操练形式不够多样，可加单词卡和图片配对，首字母猜单词的环节，让练习更加扎实。
2.对话部分应该尝试让学生进行4人小组合作，让学生真正体验小组合作和分享美食的
本课是一节字母教学课，字母学习枯燥单调，所以我设计了一系列的活动，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。如：
1，字母与儿歌的结合
儿歌的使用往往给人以准确，生动，朗朗上口的感觉，我把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握。小学生的形象思维非常活跃，在进行字母教学时我采用直观教学法帮助学生加深印象，提高学习效率。
2，在呈现新字母时采用图形或情景会话的形式
如果教师
罗老师上的是PEP8Unit2 How do you
feel?是一节词汇课，采用多媒体进行教学。本版块围绕“feeling”
这一话题展开教学活动。总得来说，这是一堂很成功的英语课。
本课在课堂教学中发挥了教师的指导作用，突出了学生的主体作用，面向全体学生，调动了学生的积极性,让每个学生都尽量参与到教学活动中来，教师为学生创造了宽松、民主的学习氛围，良好的学习环境。这节课教学目标的制定依据并符合《教学大纲》的要求，切合教材特点和学生的年龄特征和知识水平，所以在教学过程中得以贯彻落实。
一、教学亮点：
1、新课的导入巧妙
通过活泼欢快又与主题相关的歌曲和歌谣将大家带入美好的音乐世界，在优美的旋律中欣赏。
2、由词汇到句子再到篇章，教学层层深入
先通过图片和真实情景呈现词组，难度不大，然后学生Game: Foresight. What will
happen?巩固所学词组。最后呈现篇章。在呈现篇章时，I am sorry to hear that. Take
care!对学生进行了很好情感思想教育。
3、师生互动效果好
无论是
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教师的基本任务
。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，做到深入浅出，根据学生的实际生活，延伸，扩展教材内容，除了教授课文中的重点单词以外，还利用每单元的故事扩充一些相关的单词，渗透德育教育，同时引导学生自主创设情境，操练所学过的单词。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。
由于学生的英语素质差异很大，出现了这几种现象：
听完蒋老师的英语课Unit
6 part A ,let’s learn。其实这五个ing形式的动词短语在小学阶段，包括高年级，对学生而言都是难点。但是蒋老师活动的课堂气氛，让学生在快乐中学习，掌握知识点。
一．导入：吹气球导入法。复习第五单元学的ing形式为下面的presentation做铺垫。
二、教学环节循序渐进，衔接自然流畅。
这节课重点学习运用现在进行时的五个动词短语，并能够运用句型“What
are you do
本课时主要让学生能够听、说、读、写let’s
learn部分的词汇：ice
cream、tea、hamburger、
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