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教育 |
《小学生数学计算错误原因与教学对策研究》结题报告
一、课题提出的背景
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六年级上册科学期末试卷分析孙庆猛
（2013-2014学年度第一学期）
一、整体成绩统计与分析：
本年级参加考试人数39人，试卷满分为100分，及格人数16人，及格率94.12％，良好人数为11人，良好率为64.71％，优秀人数2人，优秀率11.76％。基本达到本次考试的预期目标。
二、具体情况分析：
（1）填空题：全班学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，仅有（2）小题有失分现
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小组合作学习课题研究
《圆柱的体积》公开课教学设计
【教材简析】
本节内容包括圆柱的体积计算公式的推导,利用公式直接计算圆柱的体积、圆柱形物体的容积。教材充分利用学生学过的知识作铺垫
江口小学：王明香
一．调查的目的
《新课程标准》指出，人人要学有用的数学。而小学阶段，计算教学贯穿于数学教学的全过程，可见数学中最基本、最重要的知识技能莫过于计算教学。但在平时的教学过程中，我们许多老师发现，小学生在做计算题时，普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等造成的错误，也有一些是由于学生没有掌握正确的计算方法，导致作业的质量不高，阻碍了学生成绩的提高。计算能力作为一种基本技能，在许多教师眼里应该是很简单的、理所当然会的技能，其实不然。学生的计算能力很大程度取决于良好的学习习惯和思维习惯等等，而这些良好习惯的养成很大程度上取决于小学生低年级的计算学习。
二．调查访谈法
调查问卷法
三．调查结果
1.调查结果统计表江口小学三年级计算能力调查问卷统计表
（中年级问卷）
统计者：王明香
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教育杂谈 |
倒数的“倒”的读音
江口小学：李红侠
今天教学倒数的认识。我一直以来将“倒”字读三声，可有的学生读的是四声，我还纠正说应该读三声。到底应该读第几声呢？我忽然想起课堂上为了学生记忆更深刻，我形象的将倒数比喻人做倒立运动时，头和脚的位置有什么变化？倒立的“倒”读的不是四声吗？回到办公室我立马上网查询答案，明确显示倒数的“倒”读第四声。真没想到这个错误读音我现在才知道。看来今后要多注意细节，遇事多思考、多钻研。一直认为对的事情也有可能是错误的。
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《速度、时间和路程之间的关系》教学反思
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《等量代换》说课稿
江口小学
一、教材分析
《等量代换》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册的内容，是指一个量用与它相等的量去代替，等量代换是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。本课利用天平的原理，通过解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。如何让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这种思想方法，并能够用自己的方法解决问题是本课教学的关键。
（一）根据教材特点及学生实际，我确定了本课的教学目标：
1.使学生理解等量代换的意义，能根据实物代换，计算物体的数量，在解决实际问题的过程中，掌握等量代换的方法，体会等量代换的思想。
2.通过培养学生的推理能力和语言表达能力，发展学生的思维。
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合作学习课题研究教学设计
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小组合作学习课题研讨课
《分数与除法》教学设计
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【授课时间】：2013.4.17 【教学内容】：人教版小学数学五下p65—66 【教学目标】： 1.理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商，会用两种方法叙述分数的意义。 2.通过观察、思考和动手操作，培养学生合作探索和实践能力。 3.体会知识来源于实际生活的需要，激发学习数学的积极情感。 【教学重点】：理解和掌握分数与除法的关系。 【教学难点】：理解一个分数所表示的两种意义。 【教具准备】：10个圆形硬纸片、剪刀、4个小盘子、课件。 【学具准备】：圆形硬纸片、剪刀 【教学过程】： 一、创设情景，导入新知。 1.师：今天老师有几个生活中的 |
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《商的变化规律》教学设计
［教学内容］：人教版小学四年级上册93
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