3月18日，第二届特级教师刘大春工作室在成都市金沙小学清波分校第一次活动。工作室领衔人刘大春及13位成员参加了此次活动。

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首先进行了挂牌仪式。根据青羊区教育局《关于成都市青羊区第二届特级教师（校长）、全国优秀班主任个人工作室成立》的文件精神，特级教师刘大春工作室落户金沙小学清波分校，清波分校校长王洋及全体教职工参加了挂牌仪式。

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随后，工作室成员和学校领导进

成都市首批名师工作室领衔人名单

       第二章  全面解读：给我一双慧眼吧

    教材是部分课程内容的物化形态，是教学三要素（教师、学生和教材）中的要

三、直面新教材，阳光风雨共成长

（一）转变观念

教材只是根据教学目标来组织的呈现了一定的教学内容和信息的供教师展开讲述、阐释、演示等活动和学生展开阅读、视听、操作等活动的材料。凡是承载教学内容和信息的物化的材料，如文字印刷材料、电子音像材料、实物材料等，都要视其为教材，甚至有人把教具也包括在教材的概念之内，因为教具是非常直观化的教材，是教材的物化部分。从这个意义上说，教材的含义是很广泛的。

虽然新教材的编写、出版单位不同，但它们都是以各科课程标准为依据编写的，都较好地体现了课程改革的新理念。然而，如果教师仍然以旧的教材观去驾驭这些教材，那么，这些教材的各种新功能将无法发挥。我们必须树立新的教材观，才能把握和使用好这些“课改”教材，实施好新课程。要用好新教材，教师首先要转变观念，特别是树立起新的教材观。在课程改革的背景下，我们认为新教材观有四个方面的内涵：

1．教材是需要师生去

浙江海洋学院教科所  教授  宋秋前

   近十多年来，随着世界范围课程与教学改革的深入发展和有效教学运动的广泛掀起，课堂管理研究格外受到重视，产生了许多新的理论主张、模式和实践操作方法，从而使课堂管理在价值取向、管理理念、行动策略等方面呈现出鲜明的时代特征和变革走向。认真分析和把握当代课堂管理的这些变革走向，对于我国新课改的有效实施具有重要意义。

  一、在课堂管理理念上，由注重教师中心向注重以生为本发展

   与传统教师中心的课堂管理理念不同，当代教育改革逐渐确立了以生为本的课堂管理理念。具体而言，主要体现在以下几个方面：（1）以学生发展为本的课堂管理目的观。当代课堂管理理论认为，课堂管理的根本目的不是为了控制学生的行为，而是为了促进学生的发展。为此，在课堂管理中，应以学生为中心，时时考虑学生的需要，在全面分析学生实际情况的基础上，通过师生的课堂管理活动充分调动学生课堂学习的主动积极性，让课堂焕发出生命活力。（2）人性化、无痕式的管理方式观。与传统的强迫纪律不同，现代课堂管理强调要实行人