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    新年到了，大想请他的好朋友熊猫、猴子、小猫和小松鼠来他家玩。他给熊猫吃桃子，他给小猴子吃脆脆的松果，他给猫吃嫩嫩的竹子，他给小松鼠吃美味的小鱼。可是，大家唉声叹气，你看看我，我看看你，谁也不吃面前的食物。大象问：“你们怎么不吃面前的食物啊？”熊猫说：“我不喜欢吃桃子。”猴子说：“松果怎么吃啊！”小猫：“竹子太硬，我怎么咬也咬不动。”松鼠说：“鱼有鱼刺，我会卡到喉咙的。”大象听到小动物们说的，连忙给他们换了位置。他给熊猫吃竹子，他给猴子吃桃子，他给小猫吃鱼，他给小松鼠吃松果。这下，大家津津有味地吃了起来，屋子里传来了欢声笑语。

    注：2/24日因雾霾，霖爸没有带霖霖出门，停上一节课。

    一早，小花狗给大家送信。

它先来到屋檐下，看见燕子妈妈正飞来飞去地找食物吃。小花狗说：“燕子妈妈，燕子妈妈，你的信来啦！”小花狗妈妈用嘴巴叼过信说：“谢谢你，小花狗！”燕子妈妈谢谢小花狗一早给她送信。接着，小花狗来到喜鹊家，它看见可爱的喜鹊在树枝上飞来飞去，它说：“喜鹊，喜鹊，你的信来了！”喜鹊说：“谢谢你，谢谢你！”小花狗来到池塘边。看见一条小金鱼在水里游来游去。它说：“小金鱼，小金鱼，你的信来了。”小金鱼说：“谢谢你，小花狗，要不要陪我玩一会儿再走？”小花狗说：“不了，不了，还有很多人等着我给他们送信呢！”小花狗说完就走了，它来到花丛中，看见两只忙碌的小蜜蜂正在采蜜。它说：“小蜜蜂，小蜜蜂，你的信来了！”小蜜蜂说：“谢谢你，小花狗，你累了吧！到这里来休息会，喝点蜂蜜再走！”小花狗说：“不！不！不！我还有很多信要送呢，那些小动物都等着我送信，我没有时间喝蜂蜜，谢谢！我走了。”小花狗说完，就离开了花丛，它来到松鼠家门口。小松鼠正在家里吃松果。小花狗说：“小松鼠，小松鼠，你的信来了。”小松鼠拿过信说：“谢谢你，小花狗！”接着，小花狗又来到小河边，它看见一只大

     在糯米网上看到关于毕加索的团购票，霖妈毫不犹豫下了订单，买了2张90元的票准备周末带霖霖去欣赏画展。虽然关于艺术，霖妈毫无所知，关于毕加索，也毫无所知，但我相信，关于图画，孩子具有天然的欣赏力！到了展厅，看见毕加索关于“我一辈子在学着向孩子那样绘画”的言论后，更坚定了我先前的决定。

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     带小宝宝去看画，最重要的是与孩子就画面内容进行的沟通。我时常就不同的画选择不同的切入点与霖霖沟通，了解她对画面的理解。欣赏毕加索早期作品《男子肖像》《赤足的少女》时，我引导霖霖观察人物的表情。一个抑郁，一个茫然。欣赏一组《男子头像》三幅作品时，我引导她了解画家笔下三个男子头像的不同姿态：或正面低头，或侧右脸，或正面微侧左脸。相同的是

     一向以来，霖霖都爱角色扮演。暑假里，去邻居丽娜家看过一集《葫芦娃》的碟片后，就爱上了扮演葫芦娃，整天拿着霖爸送她的“倚天剑”打打杀杀的！自从上了幼儿园后，每日放学后，我们都会习惯地询问她：“今天中午你吃了什么？”“老师在课堂上教你什么本领了？”“舞蹈课上，你学会了什么？”她一般都胡乱回答，有时干脆不说。

    上周日，邻居欣瑜来家玩。那孩子每日向妈妈讲述幼儿园内学到的知识。如，老师教了什么操，老师教她们如何洗手。我们这个，哎，一片迷茫。你问多了，她还觉得烦呢！大人只好知趣地不再追问。今日晚饭后，霖霖突然让霖爸做学生，跟她说儿歌。让我们自觉地一个跟着一个走路。我们趁机扮演学生，让她做老师，玩起了角色扮演，从而了解到她在幼儿园内的一些学习情况。

     老师教的儿歌：大皮球

                   小皮球

      8月18日（周四），霖妈正带着霖霖在闸北中医医院看痱子，接到老师的电话，问当晚来家访是否方便。按通知上的日期，应该是20号和21号两日家访。老师要来家访，我们当然是热烈欢迎了。

     回到家，霖妈开始收拾房间，敦促霖霖抓紧时间午餐。午餐后睡一觉，该去迪士尼上英文课，下午5：30分后回家用晚餐。估计老师7:00多后就该到了。时间还是比较紧张的。如果按照霖霖一贯的用餐速度，她一般要45——60分钟的时间才能吃完饭。原因嘛，只有一个，那就是磨蹭，边吃边玩。

    午睡后，外公送霖霖去迪士尼读英文了。霖妈收拾好房间后，去水果店采购了些红提招待老师。回家时已经近晚上6:00，正好撞见早下班的霖爸和读书回来的霖霖。全家人齐了，大家赶紧用餐。霖霖丝毫没有老师要来了的压力。她依然吃吃玩玩。霖爸和外婆不停地催促：“你们幼儿园老师要来了，你还不赶紧吃。”真是皇帝不急急太监，霖霖无动于衷。“没事，让她慢慢吃，吃到老师来为止。”霖妈说了句反话，小妮子听懂了。又磨蹭了一会儿，开始一口一口吃饭了。哎，如果她没有听懂，霖妈真

    看到很多妈妈的博文，也阅读了一些育儿文章，一般说来，经常亲子阅读的孩子，孩子对汉字的敏感期会出现三至四岁之间。让霖妈疑惑的是，我们虽然一直在给孩子进行亲子阅读，但是在霖霖身上，一直没有出现对汉字的敏感期。

     她从来没有指着书上或者是路上看见的汉字询问过我们：“这是什么字？”相反，往往是我这个做娘的，会忍不住问她：“这是什么字？”有时她挺反感我这么问她，不回答我；有时因为我问的是故事书封面上的字，碍于要听故事，她才勉强回答我。

     虽然霖霖的书橱里有许多套书，她也听过许多套书。最爱的卡梅拉系列（十本）她看得滚瓜烂熟，其中3、4个故事她也能看图讲出，但她依然只是看图讲故事，学着霖妈的样子点字，但从没有主动要求认字。我曾经为此懊悔过：自己是语文老师，当初给霖霖讲故事时，怎么没有想到点读呢？习惯上的差异，导致孩子学习上的差异。一些从小听家长点读故事的孩子，到了3、4岁，认识很多汉字了，独立阅读也顺理成章的完成了。而我们的孩子，等我幡然醒悟，想起要点读时，孩子的阅读习惯已经无法改变了。尽

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    霖霖最喜欢玩水了。她很快就将新玩具玩得熟稔，用它对着霖爸射水，用它对着周围的石块射水，用它对着空中射水。射出的水流一般呈弧线喷出，成珍珠状散落！我们在水中的石块上吃了仅有的一盒蛋卷，霖霖吃了一个金果。可能是我们占据的石块地理位置不错，一对情侣挪过来和我们同坐，那个男子凑近正在玩水的霖霖：“小美女，能把你手中的东西借我玩下吗？”第一次看见大男人向小孩借玩具玩，霖妈在诧异之余，担心霖霖不愿意。没想到霖霖大度地点了点