什么是分享阅读

      四、五岁的孩子，总喜欢缠着大人给他们讲故事。无论是奶奶口中的牛郎织女，还是童话大王里的舒克与贝塔，都会引起他们极大的兴趣。而年幼的孩子之所以能够像成年人阅读书籍一样，兴趣盎然地听别人给他们讲故事，就是由于他们已经拥有了丰富的口语词汇，在语音和语义之间建立了联系，听到一个词，就能够明白它的含义。那么，有没有可能充分利用孩子们已有的口语经验，帮助他们从被动地听别人讲故事，逐步过渡到自己主动读故事，最终学会独立阅读呢？

众多教育学家和心理学家对此进行了大量研究。其中，美国教育学家Holdaway等人在对阅读过程进行了系统分析，充分考察影响读写能力获得的有关因素后认为，儿童的阅读学习过程，就是基于已有的口语经验，建立字形与语音之间联系的过程，通过语音的中介作用，得到语义。只要方法得当，成年人与儿童间的社会性相互作用，能够极大地帮助儿童获得阅读理解所必需的解码技能，扩大书面词汇量，提高阅读理解能力，促进儿童的阅读学习。在上述理论研究的基础上，他们提出了一种简便易行的教育方法，即我们将要介绍的分享阅读法（shared book read

分享阅读的概念及价值

分享阅读是在幼儿园开展早期阅读教育的有效形式之一。在继承和吸收国外先进理论的基础上，分享阅读通过十几年的教育实验和实践，在不断丰富和升级的过程中，逐步发展成一个包含有读本、教学法以及评价在内的、完善的早期阅读课程体系。

一、什么是分享阅读？

分享阅读，有时也译为“大书阅读”，主要指在轻松、愉快的亲密气氛中，成人和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。起初，以成人为儿童逐字朗读，多次重复后，随着对故事情节和语言的熟悉性增加，逐步提高儿童对阅读活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过渡到儿童自己独立阅读。就分享阅读本质而言，它是一种针对较小年龄阶段儿童的口头朗读训练。儿童在成人循序渐进的指导下，逐步提高对阅读的参与水平，从听故事过渡到读故事、通过字形与语音的多次重复匹配呈现，建立字形—语音—语义三者之间的联系，为学习书打下良好的基础。

概括而