《王戎不取道旁李》教学设计
教学内容：统编教材四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》
教材分析：课文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。课文简短，描写生动。“竞走取之”写出了孩子们争先恐后摘
统编三年级语文下册第三单元11 《赵州桥》微课脚本
第一课时
同学们，你们好。今天我们一起来学习第11课《赵州桥》。这篇课文隶属于本册教材第三单元。
本单元的人文主题是“中华优秀传统文化”，语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。这也将是我们这篇课文的学习重点。
先来看看我们的学习任务：
1、认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等20
个词语。
2、能正确流利地朗读课文。
统编三年级语文下册第二单元7《鹿角和鹿腿》微课脚本
三年级的同学们，你们好。今天曹老师和大家一起学习第7课《鹿角和鹿腿》。
《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》一书。《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，收录的大多是动物故事，它以动物为喻，教人处世和做人的道理。我们所熟悉的很多寓言故事如《狐狸和葡萄》《龟兔赛跑》《农夫与蛇》都选自《伊索寓言》。
下面我们来了解一下本课的学习任务。
1、认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字。
2、能够有感情的朗读课文，找出描写鹿心情变化的句子，读出鹿的心情变化。
3、能根据词语提示复述故事内容。
部编版语文二年级下册第一课《古诗二首》微课脚本
第一课时
同学们好，今天我们一起来学习第一课《古诗二首》。古诗二首是二年级下册第一单元的第一课。本单元以“亲近自然”为主题展开，展示了人与自然的和谐，体现人文精神，歌颂着生命的美丽。
一、学习目标。
我们先来学习第一首《村居》。本节课的学习目标是：
1、认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2、能正确流利地朗读古诗、背诵古诗。
3、想象画面，能用自己的话说出《村居》所描绘的春天美景。
一、了解作者
《村居》的作者是清代诗人高鼎。高鼎，清代诗人，字象一，又字拙吾，仁和
统编小学语文三年级下册“快乐读书吧”教学设计
丰润区南关小学 曹峰丽
教学背景：
“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，把课外阅读引入语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，从而将课外阅读真正纳入到课堂教学。
栏目设置的目的是激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本
快乐阅读 课程引领
一直在想跟老师们分享点什么，关于语文，关于统编教材，10月22日到11月10号，我去保定学院参加为期20天的国培项目培训，其间正好是咱们的期中考试，回来后，我就翻了翻孩子们的语文试卷，就发现很多学生在课外阅读上失分较多。这真的是出乎我的意料。我看了一下从一年级到六年级的语文试卷，几乎每个年级都涉及到了课外阅读，也有很多同学在这上面丢了分，分数不重要，但从这里面也反映出了我们的课外阅读做的并不好。因此我决定对快乐读书吧做一下研究，一着手就我才发现，关于课外阅读的很多，但关于统编教材快乐读书吧的内容却很少，我又去看看了咱们高主任带领老师们做的目标序列，发现那里面也没有关于快乐读书吧内容。这也增加我的兴趣，我今天也算抛出块砖头，希望引出更多的玉吧。
一、为什么要设置“快乐读书吧”
第二课时
教学目标：
1、通过朗读、想象、抓关键词的方法感受描写声音句子的生动。
2、运用多种方式的朗读，培养对语文的学习兴趣。
教学过程：
一、课文回顾。
通过读课文我们了解到大自然中有许多音乐家。他们分别是谁？（PPT出示）（板书：风、水、动物）
二、品读第二自然段
我们先去拜访第一位音乐家吧（PPT出示）
部编版三年级语文上册《司马光》教材分析
关于课文
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远;它语言凝练，却不失形象生动。三年级上册第24课《司马光》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩的形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，突显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。
本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。为他
(一)培养学习兴趣
兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。
(二)善于捕捉闪光点
鲁迅先生有句话:“教育是根植于爱的。”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子
在教学《司马光》一课时，偶然读到了一篇小论文，对我的教学很有启发，现转发过来，供有心人共享。
中华文化博大精深，文言文是其丰厚的载体，它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。学生学习文言文，是对中华文化最直接的传承，它不仅有助于学生对汉语言基础知识的掌握与运用，同时，在增强学生的文化积淀，丰厚文化底蕴，提升审美情趣与能力，提高文化品味等方面，起着不可替代的作用。因此，课程标准实验教材从五年级就开始有计划地安排了文言文的阅读。
小学阶段入选的文言文大多是短小精悍、文质兼美、诵读爽口的名篇，教学较为容易。不过，对于初涉文言文的小学生来讲，学习的难度还是比较大的。我通过几年的教学经验，紧扣“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，初步总结出了“读、划、译、说、诵、写”的六步教学法，收到了较为理想的教学效果。
加载中…
