孙__敏_新浪博客

班主任专业成长必读书目

(2020-12-06 21:37)

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教育

班主任

专业成长

分类：教育教学

第一阶梯：基本著作

1．《班主任工作漫谈》魏书生 2

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通假字和同源字

(2014-09-04 10:11)

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古文教学

通假字

同源字

分类：教育教学

        在古文教学中常常出现如下类型的注释：
        [暴]通“曝”，晒。
        [曾益]增加。曾，同“增”。
        第一类属于通假字，稍有文言基础的朋友一眼就可以辨出。对第二类，我们绝大部分学生和相当数量的老师，并不知道它属于同源词，常常也把它当作通假字处理。
        其实，通假字与同源词有着很大的区别。
        通假字，是古代书面语言中借用音同、音近的字来替代本字的现象，即同音词、近音词书写符号之间的替换。如借用跳蚤的“蚤”字来替代早晨的“早”，其中被借用的“蚤”字叫做借字或通假字。被替代的“早”字叫做本字或正字。
         通假字的产生，原因有二：

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爱在左同情在右(班级管理案…

(2014-04-26 10:37)

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班级

管理案例

后进生

教育

分类：教育教学

爱在左同情在右

【案例说明】

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先父（一片震彻心扉的散文）

(2013-04-07 10:00)

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教育

父亲

分类：点滴人生

http://s2/mw690/5ed1c98fg7c2c603331c1&690

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孔子的文质观、中国的美学观及其它

(2012-10-03 17:48)

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孔子

中国文学

文质观

文质彬彬

美学

杂谈

分类：读书札记

孔子《论语·雍也》：子日：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”

孔子所谓的“质”与“文”，原意是指君子人格的内在品质与外在仪表应“彬彬”（相互配衬相得益彰的意思），只有这样，才能称为“君子”。这本来是对于个人修养而言，但是由于其中包含了对美的看法，符合人们对文艺作品的形式与内容的关系的要求，故对后世文论产生了广泛影响。从文艺理论的角度来解释这句话，大致意思是：如果内容胜于形式，就显得粗野。形式胜过内容，则显得浮华。只有内容与形式配合得很好的样子，才称得上好文。由此可知，孔子是主张形式与内容的完美结合的。

在他论《韶》乐、《武》乐时，曾说《韶》“尽美矣，又尽善也。”，论《武》时，则说“尽美矣，未尽善也。”“善”就是指内容上的妥善，“美”则指形式的完美。《韶》和《武》二者都达到“尽美”，但区别在于一个是“尽善”，一个则是未“尽善”。《左传·襄公二十五年》记载孔子之言：“志有之；言以足志，

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“梧桐一叶落天下尽知秋”古典诗词“梧桐”…

(2012-03-06 10:03)

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高考语文

古典诗词

鉴赏

意象

杂谈

分类：教育教学

http://www.we8log.com/raptor/albums/090415LC2/090415LC20010.jpg 意象是古典文论中的一个重要范畴，也是中国古代文学作品中不可或缺的范畴，相对于中国古典诗词来说，意象又是其艺术灵魂。所谓意象就是融入了主观情意的客观物像，或者是借助于客观物像表现出来的主观情意。①简单地说，意象就是主观情志与客观物像相互交融的艺术形态。梧桐，作为一种普通的树种，它有自己的自然属性，但当它进入诗人的创作视野，诗人将它写入古典诗词中并融入其主观情思、审美理想时，梧桐就由自然属性转变成社会属性，成为古典诗词的一个传统意象。因此，在历代文人反复写入

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超然台记(现代人快乐的启示)

(2010-03-08 09:26)

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