北京人大附中西山学校/王君

              （拟发2013年05期《中学语文教学参考》中旬刊）

    从来没有抽象的语文。

尊敬的评委老师，今天我说课的题目是《蝉》，作者，小思。（板书）下面我将从教材学情、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。

首先说教材学情。

《蝉》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元的第三篇文章。这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考。阅读这些课文，引导学生体味人生、关爱生命。

《蝉》是一篇有具体细小的事物引发抽象深刻哲理的哲理性散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟，揭示了一个朴素而深刻的哲理：不管生命多么短暂，都要好好地活。

七年级的学生刚刚迈入初中的门槛，刚学了两篇关于人生的憧憬和体验的文章，这篇继续引导学生思考人生，走好人生每一步。关于哲理性的散文，特别是先抑后扬的写作手法，学生是第一次接触。《蝉》在这两方面都是最好的典范，学好《蝉》将为后文《贝壳》及以后的学习打下坚实的基础。

新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步感悟作品内涵，从中获得对自然对社会对人生的有益启示。”本单元的目标“要整体把握课文内容，用心灵会作者的写作意图，并联系自己的生活体

河北省邢台市第十九中学    刘淑贵　　

时间：2012年4月16日　　

地点：河北省邯郸市广泰中学　　

师：孩子们，上课！　　

奥地利作家茨威格曾经说过这样一句话：“一个勇士的成功常常会激励一代人的勤勉与勇敢。”那么，什么样的人才算是真正的勇士？又是怎样激励一代人的呢？今天就让我们走进这位作家的作品：《伟大的悲剧》，来寻找其中的答案。　　

下面请一位同学板书今天的标题，其他同学迅速看标题作者以及课下注释对作者的简介。 　　

（生板书课题及作者）　　

师：好！板书非常漂亮，大家要注意“茨威格”三字的写法。　　

下面，让我们共同明确今天的学习目标，请班长为我们宣读：（投影显示）　　

师：好的！下面结合我们的学案完成目标一的预习检测工作。（投影显示）　　

请同学们给下列加点字注音，给拼音写出汉字，交流打分。　　

生1：试读给加点字注音部分，完全准确。点评之后，齐读。　　

生2：试读给拼音加汉字部分，错读