本次期末考试的试题是以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、提现出灵活性和综合性。考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。这次试卷的成绩基本反映出学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠缺，习作水平总体一般。下面就出现的情况作具体分析：

一、基本情况

    本班参加考试人数是9人，总分是658分，均分是73.1分。85-100分有2人,占考试人数的22.2 %。共有2人不及格。后20%平均分47分。

二、学生答卷情况分析：

    试卷第一项就是给予的卷面分3分，通览整体试卷，多数学生都能做到格式规范、行款整齐、书写美观。个别学生书写仅仅只能做到端正，而不够美观 。

    1、基础题型总体得分比较高。

上个星期我参加了“永嘉县小学语文教学新苗略读教学主题研究活动”，五位教师的精彩课堂，让我受益颇多。特别是许远远老师的那堂《麻雀》更是令我感动。

许老师上的《麻雀》一课，是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文，文中叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。许老师充分挖掘了教材中的情感教育，将三维目标有机地与课堂教学相结合，产生了良好的教学效果。许老师的许多做法都值得我学习。

一、课堂设计精巧，对比突出

这节课，许老师从两张对比强烈的麻雀和猎狗的图片引入，从课堂刚开始就引学生进入紧张的气氛中，“当凶猛的猎狗遇上弱小的麻雀会发生什么事呢？”自然而然勾起了学生的好奇心和求知欲，切入主题，抓住重点，让学生通过两种形象的对比细读文章，感受老麻雀对小麻雀深深的爱。

二、整体感受课文，交给学习方法

始终以学生为主体，重视学生学法的养成。《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此许老师在教学时特别重视对课文文本的研读，把重点

听周小平老师上了一节《最大的“书”》，似乎自己也看了一本有趣的“书”，听到了文中的川川与爸爸在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，感觉到神奇的大自然真是一座巨大的知识宝库，难怪课文蕴含着巨大的吸引力。

《最大的“书”》科学性较强。怎样把科学性较强的课文上得有语文味，这是一大难点。周老师认真钻研教材，课堂上较沉稳、老练，给我留下了很深的印象。特别是以下几点：

一、落实低段教学目标，教出了二年级语文课的特点。

低段的语文教学，其主要目标是字词的教学。本节课的教学，牢牢抓住了低段语文教学的主要目标，紧扣字、词，扎扎实实地进行基础知识的训练。

例如：在检查生字词时，生字词分组出现，先是三个比较容易读的词语，再是一组前鼻音，接着是一个专有名词和一个难读成语，再接着是一组多音字，最后是难读的句段，再到指导难写的生字。这种由浅入深、循序渐进的安排，符合学生的认知特点。在教学“刨根问底”这个词语周小平老师分三次教学。第一次重在读准音。第二次周老师引导学生了解在川川与地质勘探队员的对话中，川川一连问了好几个问题，一定把问题问清楚，教师指出课文里有一个