测定方法

（二）体育课密度测定与评价方法

1、测定的准备工作

研究课的目标、内容、组织教法和教案；明确测定者之间分工与职责，一般2—3人一组， 1人计时，1人纪录，1人分析；准备好测定课密度的登记表、秒表、笔以及必要用具；了解班学生情况，选定测试对象，一般为班里中等水平的学生；检查教学场地器材以及考虑气候条件等。

2、测定工作的具体操作

测定课的密度是从课开始到结束，以秒为单位，将课中各项活动时间全部纪录下。用一只表从上课开始即开表不停地走，计算课的总时间。用另一个表测各项活动的时间，按暂停键报告该项活动的时间后，及时回表测下一项活动时间。纪录者将每次活动的实际时间、合理与不合理使用的时间及时准确地纪录在课密度纪录表上。

3、测定数据统计整理

（1） 课综合密度的统计整理。课结束后

体育实践课的密度

课的密度是衡量教学质量的一个重要方面，是学生体育知识的获得,技能的掌握，体质的增强的重要保证，而这些体育知识的获得,技能的掌握，体质有增强主要靠学生亲身参加多次、经常、反复的练习。这就要求我们要合理地加大体育课的密度，让学生在课上多练习、多实践。

一、    体育课的密度

（一）        概念

体育课密度亦称一般密度或综合密度，是指课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比例，以及各项运动之间的时间比例。每次课中的教学活动有教师指导、组织实施、学生练习、观察与休息、学生互相帮助与保护等5项。课中某项活动合理运用的时间与课的总时间的比例，称为专项密度，如教师指导的密度、课组织措施密度、学生练习密度等。

各位领导、各位同事，大家好：

这个月的3号至13号，咱们局举行了体育教师优质课评比活动。参加本次活动的体育教师，都是在各校的体育骨干教师。我们四人有幸担任了评委工作。我认为，担任评委的同时更是我们学习的机会，提高自我的机会。很感谢局领导给了我们这次学习机会，让我们近距离感受到了当前小学体育课堂教学的最新进展。那么从参评的这些课来看，具有一定的水平，也有一些的问题。基本反映了咱们区在新一轮体育课程教学改革中所取得的成果。今天在这里，我结合这次体育教学评优活动，进行一下简单的分析，有不妥的地方还请各位予以指正。

这次体育优质课评比中，参评的体育教师都十分重视。大部分的参评教师都把这次评比作为展示自己的舞台，想利用这次局里搭建的优质课评比舞台，把新的教学理念、新的教学方法运用到教学实践中去，充分的展示自己的水平和