本课题研究的背景与意义

    0～3岁婴幼儿时期是人生的最初阶段，也是人生成长的关键时期。开发婴幼儿的智能必须由科学的理论依据，必须采取科学、系统的教学方法，否则，不但不能收到理想的教育效果，反而会阻碍婴儿的智能发展，造成事倍功半的结果。人们通常认为0—3岁的孩子啥也不懂，只要让孩子吃饱、穿暖就行，根本不需要教育。但据科学研究证明：0—3岁是人生发展的奠基时期，这一时期是心理发展的敏感期，更是心理发展的最佳年龄，抓住关键期教育能达到意想不到的效果。

    有关专家强烈呼吁：童年只有一次，成长不能重来。作为家长，特别是年轻的父母，一定要尽可能地多掌握一些科学育儿的知识和道理，既要重“养”，又要重“教”。根据调查姜山点0—3岁婴幼儿统计情况显示，姜山点共23个村，0—3岁婴幼儿总计464人，其中男231人，女233人。通过入托率的数据调查显示，姜山点只有32%的入托率, 而68%的幼儿处于散居家庭式，有祖辈抚养或请保姆看护。而这些家长缺乏科学的教养知识，我们必须为这些婴幼儿家长提供适切的教养指导方案与多元化的指导服务。在

幼儿家庭教育是否成功，关键在于幼儿的身心是否得到了和谐发展，各方面是否得到了最大限度的发展，每一方面的各个层面的发展水平如何等.

    1．幼儿的睡眠习惯
    幼儿是否形成了良好的生活卫生习惯?从表3—1—31可知，有一半以上的幼儿还未形成健康的睡眠习惯，在家时“和大人睡在一起”的幼儿有78位，排在各项之首；能“单独睡”的幼儿不足一半，只有61位。国外研究表明，幼儿入睡时，允许其抱着玩具动物，不仅能消除幼儿对单独睡觉的恐惧感，而且还能提高幼儿睡眠的质量。为了提高幼儿睡眠的独立性，家长们不妨试用一下此法。
       

表3—1—31  幼儿在家睡觉的状况

二、0至2岁幼儿语言发展的特点和影响因素（个案分析）

(一) 语言发展的特点

2个月前：哭表现阶段，特点有哭声是出生后最初的发音，这个阶段乎乎同大多数婴儿一样，哭叫声是未分化的，不能分辨出清晰的单音节，饿、冷、热等各种感受都通过哭叫来表现。但在1个月后，乎乎会发出几个比较清晰的单音；

3-6个月：进入音调表现阶段，特点有这个阶段乎乎的基本音分化开始分化，能发主要的元音，3个月哭叫声有明显的分化，饥饿时的哭叫在音节、音调和表情方面与其它不舒服时的哭叫有明显不同， 5个月后出现连续音节。

7-8个月：进入动作表现阶段，特点有开始借助动作与父母交流，一边发音一边做动作。出现有意义的音节，出现语言交流倾向。会试着模仿大人的声音。

9-12个月：进入语言理解阶段，特点有能理解成人的一些字词和句子了，可以用动作表情与成人交流。有较强的交流要

0至2岁幼儿语言能力发展的个案研究