山雨_新浪博客

(2012-06-17 18:24)

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杂谈

分类：山雨读书推荐

皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童道德判断和道德观念的发展进行了研究。他认为，一个人道德上的成熟主要表现在尊重准则和社会公正感这两个方面。一个有道德的人能按社会规定的准则公平地、公道地对待别人。他采用对偶故事法研究儿童道德判断发展的水平。他认为，儿童道德判断的发展与儿童认知发展的阶段相平行，儿童道德发展的进程可以在他们的认知进程中找到证据。他设计了一些包含道德价值内容的对偶故事让儿童回答，要求儿童辨认是非对错，从他们对特定行为情境的评价中投射并推测出儿童现有的道德认知和道德判断水平。通过大量的研究，他发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的认识、转化发展过程。所谓他律，是指早期儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的道德判断，具有客体性。所谓自律，则是指儿童自己的主观价值主观标准所支配的道德判断，具有主体性。他律水平和自律水平是儿童道德判断的两级水平。在此基础上皮亚杰还提出了儿童道德发展的年龄阶段。他认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，即10岁前，儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外

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儿童智力发展的影响因素及其应用

(2012-04-02 12:26)

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杂谈

分类：幼儿教育

儿童智力发展的影响因素

皮亚杰在其儿童智力理论中，阐述他独特的智慧结构的观点，并根据结构的不同将儿童智力发展划分为四个不同阶段。哪么究竟在儿童智力由低级向高级的演变过程中有些什么影响因素呢？对这一问题传统上归为三个经典因素

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思考：学前儿童思维

(2012-04-02 12:23)

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杂谈

分类：山雨教育思考

学前儿童的思维发展是有阶段性的，了解孩子思维的发展，才能更好地了解儿童心理，更有利于家长教育时作出适应调整。

0－3岁的儿童思维一般停留在直观行动思维阶段。

幼儿打人的动作，常常没有控制，即使是大人，不小心被一个幼儿打几下的时候也可能会觉得很痛，甚至难以忍受。为什么呢，因为p

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李跃儿教育语录

(2012-04-02 12:11)

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杂谈

分类：幼儿教育

孩子是脚，教育是鞋。给你的孩子最适合他的教育。

儿童是完全心灵化的，你必须用心才能感受到，用大脑是没有办法做到的。

你想让你的孩子生活在什么环境，就把他塑造成什么样的人。

教育的对象是人，在一个人身上的教育失败了，对这个人而言，就是他的一生。所以李跃儿说，“人类对于人，不可以这样，所以需要在这方面有灵气有悟性的一个人去全身心地致力于这个事情的研究和探索，并把他的经验分享给别人，让别人不要走弯路，教育没有弯路可走。”而她，恰恰就是这样一个有灵气有悟性的人，一个真正能够懂得孩子的人。

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