苏教版课程标准实验教科书　数学

五年级（上册）

    今天上梯形和平行四边形的复习课，其中有一道题是：两个完全相同的梯形可以拼成一个（平行四边形）。这时，我问学生，如何将一个平行四边形平分为两个相同的梯形。学生讨论非常热烈。

    一开始，有个学生取平行四边形一组对边的中点，将中点连接起来，然后发现不相同。于是，他将连接中点的线往一边移了一些，使得看起来相同。

    当然有同学提出了意见。于是第二个同学上台了，他采用的方法是先分出两个完全相同的直角三角形和长方形，取长方形上下对边的中点，然后连接中点，就将平行四边形平分成两个直角梯形。

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    在同学的掌声中，第三个同学上来了。他说，我能将平行四边形平分成无数种完全相同的两个梯形。先在平行四边形的一边上取7厘米，然后再在对边另一侧取7厘米，连接两个点。这时掌声

     大家比较认同的是美国评价专家古巴（Guba)和林肯（Lincoln)将国外教育评价思想的发展历史划分为四个时代。（龚梅玲.数学教育评价的回顾与展望.数学教育学报.2003，12（3）：31.）

    第一代评价——测验和测量时期。盛行于19世纪末知20世纪30年代。这一代评价观认为，评价在本质上是以测验或测量的方式，测定学生对知识的记忆状况或某种特质。第二代评价——描述时期。盛行于20世纪30-50年代。这代评价认为评价的本质是“描述”——描述教育结果与教育目标的一致的程度。第三代评价——判断时期。兴盛于20世纪60-70年代。这一代评价观认为评价在本质上是“判断”。第四代评价——心理建构时期。出现于20世纪80年代，以古巴和林肯等人为代表。该评价观认为评价爱就是对被评事物赋予价值，其本质是一种通过“协商”而形成的“心理建构”。

    第四代评价认为评价应坚持价值多元性的信念，反对管理主义倾向。价值多元性提倡在评价中充分听取与评价各方面的有关意见，由评价者不断协调各种价值标准间的分歧、缩短不同意见间的距离，最后形成公认的一致看法。第四代评价强调在自然环境中，用质性研究

1.节省用纸：减少纸上通知，使用校讯通和校园网上通知；复印资料，根据需要印制，超印数量适当；可以将一些废纸用作打印纸。

2.节省用电：合理使用空调，离开教室和办公室要注意关风扇和空调。

3.废电池回收，一个废电池能污染1立方米的土地，12立方米的水。学校要加强宣传，建议学生将家里的废电池带到学校收集起来。

4.减少使用垃圾袋，是否需要每班一个垃圾桶？这样每个班每天均要使用到一个垃圾袋。其实可以走廊里放垃圾桶，每2~3个班共用一个，每个垃圾桶设计成两部分，一部分收集废纸（班级的主要垃圾），另一部分收集灰尘；

5.减少使用塑料袋，很多教师将吃不完的早餐或水果用塑料袋装好带走。假设每人每天1个，一年上班200天，每人用掉200个，100个教师一年则要用掉20000个，每个大约2平方分米，则将20000个塑料袋铺开是40000平方分米，即400平方米。如能使用保鲜盒，是否更好些！

6.课本循环使用.以前学生使用的课本因为是家长花钱所买，给课本循环使用带来一定的阻碍。现在的课本是国家提供，可以考虑课本循环使用的问题。

   上海市政协委员张扬算了一笔账：以每个学生一年两学期平均使用10册课