参加市领雁工程实践培训临结束时，我抽到的汇报课内容是《有余数除法》，接到任务后我绞尽脑汁设计教案，以下就是我初次设计时的教学片断

片段一：师：今年上半年，西南地区出现长时间大范围的干旱，这是老师从网上下载的一张图片，此时此刻，他们多么希望生命之水突然出现。

师：如果每个小朋友发4瓶矿泉水，你手中的矿泉水最多能发给几个小朋友？请大家用小棒代替矿泉水来摆一摆会出现怎样的情况。（学生兴趣盎然，但是有个别学生转不过弯来，不知小棒代替矿泉水每人4瓶该怎么摆）

当学生在摆的过程中出现两种情况时，我先让刚分完的同学汇报结果，得出１６÷４＝４，２０÷４＝5等算式，然后在理解含义的基础上教学除法竖式的计算方法。教后还及时练习了两个没有余数的除法算式。（这个环节我自认为讲的很仔细，尤其是一再强调被分掉的部分写在被除数的下面跟被除数对齐。）接着让没有分完的学生汇报摆的情况，很自然引入有余数除法的意义，随之得出横式并讲解每个数的含义，如22÷4=5……2,  17÷4=4……1等。然后让学生独立列竖式计算。（原以为有刚才除法竖式教学的基础，学生应该大部分会列，可是效果不尽人