研读课程标准是教师必不可少的职业生活

那天傍晚散步时，遇到了昔日同事，攀谈中得知他们学校刚刚进行了课程标准考试。同事说，早在一周之前，学校就下发通知要求老师们做好准备。可大家太忙了，忙着上课、批改作业以及许许多多的事务性工作，哪里有时间背诵课程标准呢？无奈之下，学校也就只好将考试改为开卷的方式了。“现在的脑子要背诵那么多内容简直比登天还难！”那位老同事一边说一边摇摇头。

《通电的线圈》教学反思

乔廷强 

案例背景：

《风的形成》教学反思

乔廷强

青岛版三年级下册第二单元“地球的外衣”，一共包括四部分内容《空气在哪里》、《热空气》、《风的形成》和《地球的大气层》，其中，前三部分内容联系紧密。本课所学习的《风的形成》，是在前两节内容的基础上展开的。

硬币装水实验的价值分析

乔廷强

硬币装水是引导学生探究水的表面张力的实验之一，这个实验，进一步讲，向装满水的瓶子里放入曲别针这个实验的教学价值是什么？在观察过几位老师的课堂教学活动之后，触发了我对上述问题更为深入的思考。

案例回顾：授课教师在指导学生操作硬币装水实

任务分析——研读教材的有效策略

乔廷强

一、走近任务分析

对于任务分析的接触与了解，是在

三年级一班《太阳和影子》实验记录单完成情况

2014-10-24

课标，就是课程标准，是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

就是说，在教学活动正式开展之前，作为教学活动的主导者——教师对于课标应当做到了然于胸的，否则，他对于教材的解读，对于教学目标的确定乃至对于教学活动的组织就是茫然无知杂乱无序的。因此，当前正在进行的说课标活动的意义是极其重要的，将决定着课堂教学活动的成败与