试论陶行知“教学做合一”下的教材观

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摘  要 在“教学做合一”的教学理论下，陶行知对教材有着精辟论述和亲身实践，其教材观主要包括三个思想观点：“用”教材，教材是一种“工具”，教材是拿来“用”的；教材要“以生活为中心”；好教材具有三种“力量”，即引导人去“操作”、“思考”、“创新”的力量。

关键词 陶行知，教学做合一，教材观

1 引言

20世纪初，陶行知在进行教育理论和实践的探索过程中，从中国国情和教育现实出发，批判地吸收了中国传统的教育教学理论,扬弃并借鉴了西方现代进步主义教育的合理因素，创造了“教学做合一”的教学理论。

“教学做合一”的教学思想内容十分丰富,涉及到教学领域内教学任务、教与学、师生关系、理论与实践的关系等许多问题。陶行知认为，“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”[1]“教学做