教师职业道德是道德的一个特殊领域，在社会道德体系中占有十分重要的地位，既不能将它与传统意义上的道德观念完全剥离，又不能因其特有的自然属性而忽视与社会道德的联系，只有全面正确认识和对待教师职业道德与社会道德之间的联系与区别，才能将二者有机结合起来，促进教师职业道德与社会道德的和谐发展。

就他们的联系而言，教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现，它反映着道德对教师职业的专门化影响和作用。道德作为社会共同生活中最基本最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源，在教师职业道德的发展中，道德总是为各种师德规范的确立提供合理性论证和有力依据，教师职业道德价值思想根植于道德基础之中，总是与道德相一致的，总之，道德与教师职业道德是共性和个性的关系。

就它们的区别而言，道德是社会公共生活中最一般最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业活动中特有的善恶标准和观念。两者产生的时间和发展有所不同，道德先于教师职业产生，是随着人类社会的产生而萌芽和产生的，而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后，才

一是主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场。如果教师与家长的关系长期处于“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的状况，那么只能使自己的教育阵地陷入失败之地。教师应主动与学生家长联系，沟通感情，互相理解，谋求一致，采取协调的步骤，那么许多问题都好解决了。许多成功的教育家也都在这方面做出过努力，我们大家都知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极其重要的。

二是认真聆听家长的意见和建议，取得他们的支持和配合。“人无完人，金无足赤。”在有多么丰富经验和理论修养深厚的教师，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美，不出差错。随着民族素质的提高，家