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数学的美欧拉公式黄金分割符号美对称美教育 |
分类： 教育思考 |
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课堂教学有效教学小组合作数学教学教学模式教学评价教育 |
分类： 品味课堂 |
谈谈有效数学课堂教学中的几个真问题
在日常的交流研讨活动中，不少老师提出了课堂教学实践的一些困惑：
有些内容教师可能需要讲授得多些，这与学校硬性规定的“课堂上教师讲课不能超过10
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圆心角优弧定理圆周角讨论教育 |
分类： 教学反思 |
关于“一条弦所对的圆心角的个数”的讨论
背景：一位老师在我们教师QQ群上问我；“林老师，一条弦所对的圆心角的个数有几个？”这个问题我从来没有深究过，但根据我的经验，我很肯定的告诉他，当然只有一个。但之后，他对我说：“有的学生认为，因为一条弦所对的弧有两条，每条弧所对的圆心角有一个，故一条弦所对的圆心角应有两个啊。”我想想，好像也对。于是我在我们的QQ群上所问题提出来，让老师们讨论讨论。
林日福(344963061)
请问大家：一条弦所对的圆心角有几个？
罗顺兰(41830948)
我认为有两个
官田陈玉峰<220283830628041@163.com>
你这样问，我就觉得有两个了
海湾邓振虎(734466612)
一个
官田陈玉峰<220283830628041@163.com>
应该有一个的
罗顺兰(41830948)
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总复习后记分层教学教育 |
分类： 品味课堂 |
“特殊三角形”总复习教学后记
对于初三的中考总复习的第一轮复习，我一直都坚信：抓好基础，落实双基，这比什么都重要。而对于第一轮的几何知识复习，我则认为让学生熟悉几何中的基本概念、公理、定理是这一轮的重中之重，因此，对于学生已经有点陌生的几何概念、定理，我则往往要求学生用几何语言来描述出来。今天，在“特殊三角形”一课的教学时我也是如此进行教学的。
在简单的引入之后，
第一环节：学生阅读特殊三角形的概念、性质及相关的判定等，并画出自己感到有点难以理解的内容（在学生用的教辅用书上都写清楚了）
第二环节：让学生反馈自己阅读的情况。结果没有学生举手，我想：一方面也许是因为面子上的问题，毕竟他们已经长大了。另一方面也许是他们真的都理解了。但更主要是不是他们“不敢”发言了呢？如果真的是这样，那么我得好好思考我的教法了，好好反思是不是我给学生的鼓励太少了呢？既然这样，我只能进入下一
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教育课堂教学 |
分类： 读书笔记 |
因式分解易错问题的原因分析及解决对策
现行北师大版八年级下册数学教材，因式分解一章主要内容有：分解因式的概念及其应用、分解因式的常用方法，主要是提公因式法、运用公式法（包括平方差公式与完全平方公式）。由于分解因式要用到的知识较多，计算也相对比较复杂，因此在实际分解因式的过程中容易出错，下面简单分析各种类型错误的原因及解决对策。
一、提公因式后失项
例1、分解因式：–4a3b3 + 6a2b–2ab
错解：原式=–2ab ( 2a2b2–3a)
剖析：在提取公因式时，如果一个多项式有n项，那么提取公因式后，剩下的多项式仍为n项。错解中在提取公因式后，最后一项应剩下1，而不是0。之所以认为是0的原因是以为提出公因式–2ab后，最后一项给提出来了，所以也就没有了，这是错误的想法。其实提出公因式–2ab后，剩下的应是原来的多项式–4a3b3 + 6a2b–2ab除以公因式–2ab后的商式。在这里用到了多项式除以单项式的整式除法知识。
正解：原式=–2ab ( 2a
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教学反思教育 |
分类： 教学反思 |
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改进教育 |
分类： 教育思考 |
谈谈学习改进计划
有了学习改进计划，之后关键就在于落实了，而落实的关键是靠我们的自律、靠我们的责任心。
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教育 |
分类： 读书笔记 |
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教师角色教育 |
分类： 教师成长 |
谈谈新课程下教师的角色定位
一、自我提高的学习者。
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