有人说站着说话不腰疼。上网一查才知道出处（如下）。我无意介绍和讨论出处，只是引用一下其本意而已。

怎样当一名“不扫兴”的好老师？

新时代教研员需具备哪些素养？

教研员的职责、使命与成长

——访江苏省扬州市教研室主任辜伟节

（中国教师报）

　　教研室与教研员在我国基础教育的发展过程中无疑是一股中坚力量，尤其是在新课程改革中，各级教研机构和教研人员在课堂教学的研究与改进中都起着不可忽视的作用。但是，在过去的许多年里，人们对教研室与教研员的作用颇有微辞。今天，我们专访了扬州市教研室主任，并从教师的角度出发，探讨新时期教研员的职责、使命与成长。

  网帖一：（一位贺姓教研员所发）

　　大家对教研员去学校视导有什么建议吗？

　　……

  网友回帖：

　　网友（李市）：一线教师的心声：最想要的不是压力，是动力。

　　网友（甜甜的语文）：向贺老师学习。教研员有两类，一是办公室内的教研员，一是学校中、课堂中的教研员，你是后者。楼上这位朋友说得好，教师要的是激励和切实的指导！

　　网友

教研员的职责和任务

主要有以下八个方面：

一、学习与研究

1、学习的内容包括：政治理论；教育教学理论；教研、科研的基本业务知识（教研与科研的基本理论、方法、实践及测量办法等）；学科专业知识；信息技术及其在教育教学中的应用。

2、研究的范围包括：各个历史时期的课程计划；课程标准和教学大纲；教材；教辅资料；教法；学法；教学手段；教学评价及其改革；教研、科研动态等。

3、通过大量的学习和研究，为全面履行教研员在教学业务上的指导、引领、管理、评价、服务等职责作好充足的理论储备和策略方法准备，并为教育行政管理与决策当好参谋。

4、教研员的工作涉及面广，学科之间联系广泛，协作性很强，因此，在教研员的自身业务建设上，应该做到'文者理之，理者文之'，即在学习和研究本学科内容的同时，还应学习一些其他学科的基础知识。同时，大力提倡博览群书，关注和学习相关的文化科学知识，丰富文化内涵，提高综合素质，努力实现一专多能，全面发展，以适应教研工作的实际需要。

二、指导与培养

指导教学、培养教师是教研员的基本任务。

指导的形式。可根据工作需要和客观条件，采取集

      欢愉之辞难工，愁苦之言易巧。今天中午无意间翻到王国维在《人间词话》中这样说，真是至理名言，在现实生活中，高兴了，运动员要么痛哭流涕，要么非常高兴的围着场子猛跑一圈儿；老人要是激动了就难于言表，手抖嘴颠。更多的象“我的妈呀！”“可算好了成了！”“真是上天有眼，佛祖保佑呀！”就算李白之样的大诗人在高中之后也只说了句“春风得意马蹄疾”，没能把内心的那个高兴劲表述完全。

      而如果是愁苦之言，那就完全是另一回事儿了。千转百回，百思百愁，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。想的多，体味的多，语言也就多了起来。