在证券市场，根据专家或股评家的预测进行交易，这是一条不归路。正如《漫步华尔街》（2002年中译本）第172页提到：股市中“总会有那么几个‘幸运儿’能说对一次甚至几次价格沉浮时的大转折，但没有谁会老是那么准。”下面是美国证券史上几位预测“明星”的昙花一现的预测史。在他们短暂的神奇预测之后，这些明星通常是走向陨落。或许我们可以从他们身上可以获得一些启示。     

     1、艾德森·古尔德

    20世纪70年代早期走红的大师是艾德森·古尔德（Edson Gould）。他根据美联储政策的变化来进行预测，比如美联储利率政策的变化。他的著名原则是“三步一停”（three steps and a stumble），意思是说，如果美联储利率上调3次，就表明银根紧缩，熊市将要来临。相反，利率下调3次就表明银根放松，牛市将至。古尔德还设计了一种最早的图形分析技术，名为速度线（speedlines），其角度反映趋势变化的速度和市场响应深度。

    摘要：随着课程理论界对研究性学习探讨的深入，研究性学习逐步扩展到我国高等教育领域。课程的宏观结构，是指一个专业的教学计划所规定的课程设置体系，以及各门课程之间的相互关系。课程的微观结构是每门课的课程标准和教科书的安排顺序以及内容的呈现方式。在本科课程与教学改革中，引入研究性学习，在微观结构层面，建立与学生研究性学习方式相适应的课程微观结构，以单元的形式最为适宜，每一个单元包括以下部分：主题、问题、评价。

    关键词：研究性学习；课程结构；单元；主题

    一、问题的提出

    大学的教学方法随着大学功能与理念的演进得以发展。在中世纪大学产生时，大学唯一的职能是教学，强调把普

    课程的微观结构是每门课的课程标准和教科书的安排顺序以及内容的呈现方式。高等学校的教师有教育教学的自主权，既可以确定该门课程的标准，还可以自行确定任教科目的教材，对教材进行自由的加工、删改和调整，不必局限于所选的教科书。教师的专业自主权一方面使不同高等学校的课程的微观结构多元化，课程内容多样化，教学方式灵活化，另一方面也使同一类型的不同高校，在同一课程上出现教学效果的巨大差异，教学水平参差不齐。

    课程微观结构的构成。长期以来，我国高等学校的无论是研究型大学，还是教学科研型、教学型大学，课程学习方式都是以接受教师讲授为主，人们所熟悉的 “教科书+教师讲授的内容”就是微观结构。多数教师在使用教科书的同时，对教科书的内容进行了调整，很多优秀的教师既依据教材，也“跳出”教材，即一部分内容是来自于教授，部分内容根据学生的实际情况和本门课程的发展，进行补充。另一部分教师是根据自己对课程的理解，在没有固定课程标准的情况下，灵活地设计课程的微观结构，即自行设计内容以及课程的先后

     20世纪中期美国科学课程改革及其成效

摘要：采用历史研究法，对美国50年代中后期至70年代中期科学课程改革历程与成效进行了分析。此次课程改革以结构主义课程观为指导，主要经济资助来自联邦政府拨款的美国科学基金会，实际推行课程改革是各个高校和中小学组建的各种专业委员会。在1975年以后，美国科学基金会资助的课程改革尽管广为传播，但只是零星地分布。调查的结果显示：50年代中后期开始的课程改革只是部分地成功地达到政府和社会提出的课程改革目标。

关键词：结构主义；科学课程改革；课程

    20世纪以来世界各国经历了多次大课程改革，其中美国在20世纪五六十年代开展的结构主义课程改革对全世界产生了深远的影响，也给我们留下了宝贵的财富，综合分析这次课程改革的成败得失，也许会对我们当今的课程改革有一些启示。

    一、20世纪50年代中后期科学课程改革的背景

    二战后，美国大批退伍军人需要安置，联邦政府于1944年通过了《退役军人重新适应法》，该法规定到1951

          农村校长的“官僚”角色及其负面效应

  ——基于湖北H市A镇的民族志研究

[摘  要]  利用民族志的方法，对湖北H市A镇的中小学校长进行研究，发现农村中小学校长除具备管理者和教育者两种基本角色特征外，还具备“官僚”角色特征。这种“官僚”角色给农村教育带来一系列的负面影响，如使校长与镇教委领导形成了一种依附关系，校长要花大量精力经营各种关系，使一批退职校长甘于成为冗员等。

[关键词]  农村校长；“官僚”角色；依附关系；民族志研究；冗员

[中图分类号] G63  [文献标识码] B  [文章编号] 1002-2384（2009）12-0000-00

对于校长的角色，我国有一些学者做过相关的研究，如褚宏启教授认为，中小学校长一般具有管理者、教育者和领导者三重主要角色

美国学校品格教育的立法沿革与现状

摘要：品格教育作为培养健康公民的一种重要途径，在美国自殖民地时期就已经存在。宗教化是殖民地时期至19世纪末品格教育的重要特征，公立学校运动以后，宗教在品格教育中仍占有重要地位。公立学校品格教育的世俗化进程真正起步于20世纪早期，在20世纪60和70年代品格世俗化得到蓬勃发展。从1993至2004年，有23个州通过了新的品格教育法案或修订了原先与道德教育和公民教育有关的法规。

关键词：品格教育；立法；世俗化

品格教育(character education) 是一个广义的概念，用来描述学校的普通课程和组织特征对提升儿童的基本价值观的发展，旨在强调公认的价值观，通过示范和传授良好的品格以培养有道德感、责任心和爱心的年青人。品格教育与道德教育之间有很多重合之处，有人认为品格教育应被视为道德教育的一种形式，但也有人认为品格教育与道德教育不是一回事。道德教育

   美国学校品格教育的现状、特点及对我国品格教育的启示

摘要：品格教育作为培养健康公民的一种重要途径，在美国自殖民地时期就已经存在。。从1993至2004年，有23个州通过了新的品格教育法案或修订了原先与道德教育和公民教育有关的法规。本文对美国品格教育的特点进行探讨，以期从其中寻找对我国道德教育的新启示。

关键词：品格教育；立法；世俗化

一、当代美国品格教育的现状

品格教育(character education) 是一个广义的概念，用来描述学校的普通课程和组织特征对提升儿童的基本价值观的发展，旨在强调公认的价值观，通过示范和传授良好的品格以培养有道德感、责任心和爱心的年青人。品格教育与道德教育之间有很多重合之处，有人认为品格教育应被视为道德教育的一种形式，但也有人认为品格教育与道德教育不是一回事。道德教育比较重视道德领域，品格教育经常跨越道德领域与非道德领域之间的界限。品格教育有两个主要的组成部分：（1）在一个讲究公平的社会，在公民美德和素养方面向儿童传授公民权的形式和规则；（

高等学校学生评教存在问题与对策分析

     ——以N大学为个案

摘要：目前许多高校采用学生评教制度,以期通过学生评教来确保教学质量,初衷无疑是好的。但在其操作过程中存在很多弊端。本研究通过对个案学校访谈研究，在肯定高校学生评教积极作用的同时,分析了学生评教所固有的局限性，在调查研究的基础上，给出学生评教的完善对策。

关键字：学生评教；问题；对策

     目前，我国的各类高等学校，上至著名的综合性大学，下至各类职业技术学院，均采用学生评教的方式来评估教师上课质量的“优劣”。这种方式在一定程度的确能够促进教师满足学生的需要，调动学生课堂学习的积极性，但单一的学生评教方式存在的问题也是不容忽视的。本研究以N大学为个案，主要方法是对个案学校的实地研究，采用访谈、课堂观察、文献分析等具体方法。共访谈了10位教师、30位学生，每位访谈时间都在15分钟以上。收集学校有关

教育管理中人治问题根源与应对策略

 摘要：人治的本质就是处理问题过于弹性化。在教育管理中人治现象广泛存在。人治有三个根源：人情文化传统、民主化政治时间不够长、法治缺失。教育法治必须有人权和民主政治作为基础，否则，人治现象仍然会继续存在，即使有健全的法律文本，也难于执行。人治现象的应对策略主要有：落实民主政治；淡化人情因素，增强教育管理的透明度；完善教育执法程序。

论教育管理中主客体的关系属性

摘要：随着科学的发展和哲学观念的转变，以实体为中心的物体的世界观，逐渐为强调关系的事件的世界观所取代。在教育管理中过去我们所说的管理方与被管理方是一种主体与客体的关系，但是从现实的互主体性的人出发，它们是一种主体间性的关系；人对作为物质的客体的管理，应该是人对事件的管理。我们应重视分析教育管理中事件（个案）的动态过程及其与特定社会情景（关系）的联系的重要性。

关键词：关系 事件 实体

在教育管理中，存在两对关系范畴——管理方（人）与被管理方（人）、人与物，受近代实体思维的影响，不少理论工作者采取传统的古典组织理论的观点，把教育管理作为一种静态的事务进行探索，将教育管理中的管理方称为主体，被管理方称为客体；把学校组织作为静态的实体进行研究。