基于分布式领导的教师领导研究述评

彭虹斌

    摘要：教师领导研究是近30年来英美澳等国兴起的基于分布式领导的一种领导理论。目前关于教师领导的定义有30余种，诸多学者对教师领导的性质、功能、影响教师领导的条件以及如何产生与支持教师领导等方面做了研究，在理论上取得了很多

：                       从教育管理到教育领导

——教育领导学作为一门学科的创立

    摘要：在20世纪80年代以前，管理学界关注的是管理问题。80年代以后，由于国外领导学科以及着领导科学以及其它学科蓬勃发展，教育领导学从过去的隶属地位逐步走向分离。经过20多年的发展，教育管理与教育领导的语义发生了很大的变化。教育领导培训和研究机构如雨后春笋般出现，领导理论知识体系已经非常丰富，包括教育领导的基本概念，有效领导者的基本内容，教育领导能力，教育领导的各种理论等等。教育领导学已经成为与教育管理学相互关联、交叉，但又相对独立的一门学科。

    关键词：教育领导、教育管理、学科

    在英美澳等国家，教育管理与教育领导是两个一直富有争议的领域

    课程组织的要素及其分类

 彭虹斌

    摘要：“课程组织”的内在的根本问题是儿童与课程的关系问题。本文利用心理学家布卢姆的教育目标分类和加涅的学习结果分类探讨课程组织的要素，然后，介绍课程组织的载体——组织中心；最后，从历史的角度提出本论文的课程组织分类。

    关键词：课程组织；内容；学习经验

    一、课程组织的要素

    凡是组织必定涉及到组织的要素，要素乃构成事物的必要因素。系统与要素是对立统一的关系。系统包括要素，要素是系统的组成部分，两者是有区别的，系统总是由要素组织而成的系统；要素总是组成系统的成分，没有要素就没有系统，两者是相互依存的，系统与要素不可割裂。

    课程要素（curriculum elements ）是组织课程的经纬线，它将各种学习经验贯穿起来。不同的学者对课程组织要素持不同的理解，如施瓦布认为课程组织包

括