大班幼儿的逻辑思维能力和创造性思维能力已经有了一定的发展，具备了学习《伞》这首儿歌的迁移和创编能力。在活动中我运用了激励和引导启发法，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、语言、图片，头饰等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，充分给幼儿展现自我的机会，让幼儿获得真正的满足感。最后，让幼儿发挥想象力和创造力，自己来当小诗人，仿编出另外一首《小动物的伞》。家长朋友们可听听你家的小诗人时怎么仿编的哦！

小动物的伞

公路边的大杨树，是小喜鹊的伞。

池塘里的大荷叶，是小青蛙的伞。

山坡上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞。

下雨了，我们小朋友都有自己的伞。

    《快乐的小屋》是一首快乐的小诗。在这首短小精悍的诗

中，作者用幼儿的眼睛去捕捉采撷生活里的诗情，又用幼儿的心

   《蚂蚁飞上天》是大班的一个看图讲述内容，讲述的是一只蚂蚁在蒲公英种子的帮助下，上天旅行的故事。故事内容能引起幼儿的联想和想象。从而启发幼儿展开想象的翅膀，构编一个离奇而又有趣、简单而又富有想象的故事。大班幼儿随着生活范围的扩大和知识经验的增加，抽象思维及连贯性语言也有了相应的发展，通过该活动幼儿的续编故事，激发了幼儿无穷的想象。家长可在家引导孩子续编哦！

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有一天，一只小蚂蚁来到草地上散步，他慢慢地走着

   今天，孩子们接触了口述应用题，在活动中，老师让孩子们能够描述应用题，初步感知应用题的结构。能大胆的讲述自己的运算过程，积极的参与讨论。 

   大班数学中的“口述应用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，家长在家可引导幼儿做一些口述应用题的练习。在引导过程中，家长可参照老师在下介绍的方法哦！

   坚持两种训练
    1.结构训练 任何一道口述应用题都是由情节和数量关系两个方面组成的。情节和数量关系组成一道口述应用题的结构 框架。幼儿要解答口述应用题，必须对题的情节和数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。基于这个特点，在教学中可进行以下的结构训练。
    例如：青青的草地上有2只大白鹅，后来又来了2只，一共是几只大白鹅？
    ①我们对这道题的结构可进行这样的分析：青青的草、大白鹅，具备了基本构成要素。而绿的草、白的鹅 ，非常接近幼

  “秋风起来啦，菊花朵朵开。红的红来白的白，黄的紫的多可爱。小朋友们笑哈哈，手拉手儿看菊花。这个花瓣象豆芽，那个花瓣象卷发。菊花香菊花美，小朋友们都爱它。”

   在前段时间的课程活动中，孩子们已经感受到了菊花的千姿百态与绚丽多姿。今天，孩子们又尝试了一种新的美术表现形式——毛线粘贴画，来表现菊花的美。瞧，孩子们那认真的劲儿。由于时间的关系，很多孩子的作品只完成了一点点，我们将在明天给孩子们充足的时间来完善。

      为了做好我们自己的数字书的活动，更好的了解幼儿已有的数字经验，我们今天进行了谈话活动——哪里有数字？让幼儿通过谈话初步的感受数字在我们生活中的实际运用。爸爸妈妈，我们就一起来看看孩子谈话的记录吧！

     师：“我们生活中，哪里有数字呢？”

     罗童心：闹钟上面有数字。

    沙思源：我看到电视机荧幕的角上有数字显示。还有衣服的牌子