1981年，在斯德哥尔摩市的现代博物馆举办了题名为“如果眼睛能跃过围墙”的展览，介绍意大利小城瑞吉欧·艾米丽（Reggio Emilia）前一年的幼托工作成果。

这个展览，在后续的巡回展出时，改名为“儿童的一百种语言”。瑞吉欧教育模式的创始人洛利斯·马拉古齐（Loris Malaguzzi）写了一首同名的小诗“The Hundred Languages of Children”,提示我们儿童作为丰富、立体、富有创造力的存在。教育应该充当生命勃发的土壤，而不是塑造器具的模子——哪怕那模子上印刻着“国际标准”和“成功保证”。

在研究认知与学习的实验室里，我们讨论起儿童教育要不要鼓励竞争的话题，一位成天与人类被试打交道的研究生提出“竞争是人的内在需要，快乐游戏需要有竞争性”，而另一位成天训猴做任务的博士生干脆说：“竞争是天性，看看动物行为学就知道了。”

我说，物竞天择或许是自然造物的本能，但竞争性到了人类身上，就变得复杂了，有太多的社会性的因素在塑造人类的行为。问题在于，目前学校教育的很多竞争是外加的，基于一元的评价标准，而并不是每个儿童内心真正想往的目标。最可怕的是，有些人可能会内化这套一元的价值观，只知道争输赢，紧盯一个目标瞄准的时候，却迷失了人生的大方向。

那么，教育中要不要引入适当的竞争？战争与和平，到底哪一样才是人类自然的倾向，或曰天性？

嗯，偶也冒充一回“标题党”http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6725EN00SIGG.gif 不知道有没有把大家的胃口吊起来了？标题里虽然列了这么多好吃的，其实是个字谜，送给一个可爱的小姑娘的，不知道聪明的妈妈看到了吗？

小鹅热爱阅读，认字却很有限，我们也就听其自然。前一阵为了蒲公英学苑的语文课程设计，开始琢磨识字教学，这是小学低年级的教学重点，怎样避免机械的抄写和笔划记忆，结合形、音、义整体认字呢？我们在教学设计中专门加入了识字板块（参见 小学语文课程设计 草稿），设计还比较粗糙，运用之妙，存乎一心，但

“良好的语言能力是引导孩子迈向文明世界，从事自主学习的必经之途。”

——《种籽学苑教育手记》

（一）   语文教学目标

参照《小学语文新课标》中课程目标（附后），培养听说读写的基本能力，引导表达、思考，进而自主学习和自由发展。除大纲要求之外，培养良好的讨论态度和能力，利用图书馆查资料的习惯，增进阅读、欣赏及自学的信心和能力。