执笔要领之我见(文/林朝枝)
笔者从事书法教学工作,最令我头痛的是纠正学生错误的执笔姿势。在平时教学中,我发现部分学生存在这样的错误执笔方法——笔杆靠虎口。笔杆一靠虎口,就会造成食指第一关节内凹紧张(图1)或拇指指头低于食指指头(图2),不利于书写。一发现这样的错误,我总是不厌其烦地给予纠正。有的学生自觉性较好,纠正得快;有的学生自觉性差,就难以纠正。毕竟,改正一项坏习惯真是艰难的过程,需要教师与家长的配合,更需要学生的自觉。
图1 错误执笔-食指第一关节内凹紧张
图2 错误执笔-拇指指头低于食指指头
有好几次,我纠正学生这样的错误执笔方法,告诉学生笔杆应靠食指根部,结果有学生却说:“我们老师说笔杆要靠虎口。”我懵了。于是我就思考着他们老师教这种执笔法的“理论根据”。苦于无教材与
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略谈基于核心素养的书法教学策略
林朝枝
2016
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(整理自2019年第1期《中国篆刻·钢笔书法》,
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山坡羊潼关怀古
〔元〕张养浩
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
望西都,意踌躇。
伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。
兴,百姓苦;亡,百姓苦。
《西厢记》第四本第三折(选段)
〔元〕王实甫
〔正宫〕〔端正好〕碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。
明代名篇
登金陵雨花台望大江
〔明〕高启
大江来从万山中,山势尽与江流东。
钟山如龙独西上,欲破巨浪乘长风。
江山相雄不相让,形胜争夸天下壮。
秦皇空此瘗黄金,佳气葱葱至今王。
我怀郁塞何由开?酒酣走上城南台。
坐觉苍茫万古意,远自荒烟落日之中来。
石头城下涛声怒,武骑千群谁敢渡?
黄旗入洛竟何祥?铁锁横江未为固。
前三国,后六朝,草生宫阙何萧萧!
英雄乘时务割据,几度战血流寒潮。
我生幸逢圣人起南国,祸乱初平事休息。
从今四海永为家,不用长江限南北。
白燕
〔明〕袁凯
故国飘零事已非,旧时王谢见应稀。
月明汉
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原始文字用图画表达意义,比如画一个牛头表示“牛”,表意最直观,但是也距离语言最远,与其说是“表意”,不如说是“表象(物象/意象)”。字和字之间联系不密切,各表其义,缺乏系统性,文字和语言的对应也不够精确。任何一种文字都不能停留在这个阶段,一定会顺应记录语言的需要,逐渐向符号化发展。在这个过程中,直观的表意性会损失掉,表示语言意义系统的功能丰富起来,能够更准确地记录语言,文字本身也更具有体系性。
早期汉字如甲骨文、金文等,以象形字、会意字为主体,表意特点比较直观,有些字如
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1 赋得古原草送别
唐·白居易
【释文】
古原上的野草多么茂盛,年年枯萎呵又年年新生。
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“我坚持,我进步”21天练字打卡活动简案
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1 回到地面
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