巧用英语空中课堂资源，提高课堂教学效率

———《农村“小学英语空中课堂”教学模式与绩效研究》

实验研究工作总结

夷陵区小溪塔三小英语课题组

     2008年2月，我校申报了《小学英语空中课堂教学模式与绩效》课题，一年来，我校学校领导高度重视，课题组成员精诚团结，潜心研究，认真开展了课题实验工作，取得了一定的成绩，总结如下：

一、以课题为核心,加强理论学习,明确本阶段研究目标。

自本课题立项以来，我校先后组织课题组教师参加市教研室组织的课题开题培训会、市小学英语语篇教学研讨会、全国第四届小学英语课堂教学有效性研讨会等，学习有关理论，用新的教学理论武装思想。促使教师转变观念、转变角色、转变功能，用理论指导课题研究。小学英语空中课堂就是利用其独特的优质的教育资源优势，营造和谐的学习氛围和情境，在授课教师和执教教师的帮助下，激发学生兴趣，帮助学生主动学习，通过优质资源的反复重复，达到提高小学英语学习效率的目的。

本学期研究的目标：1、探索“小学英语空中课堂”教学新模式；2、研究

合理运用小学英语空中课堂资源，提高课堂教学实效

——农村“小学英语空中课堂”教学应用研究阶段总结

当阳市东门小学课题组

执笔：肖雪娟

我校自2006年承担《农村“小学英语空中课堂”教学应用研究》课题以来，已经历时两年多，在上级主管部门的指导下，在全体实验教师的努力下，实验开展顺利。目前，实验教师均按照课题组的统一要求，稳步开展实验教学，并积累了一定的实验数据，取得了一些经验，前几个阶段的实验达到了预期效果。现将我校第三阶段实验总结如下。

一、循序渐进，立足教学，确立本阶段研究目标

小学英语空中课堂资源的应用大致分为四种情况。一是开始启用阶段的“全程依托式”，二是模仿使用资源阶段的“分段依托式”，三是选择使用资源阶段的“分段组合式”，