三国时期的华欣是怎样的人?
铁打的衙门钢铸的官
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曾几何时,轰然一声,教育产业化口号响遍九州大地。按理说,如此重大的命题,该请专家互相驳难,仔细推敲论证后进行试点;在试点总结基础上,再确定取舍。然而决策者养成了一种思维定势,好像真理永远坐在他家炕头上,所以咋说咋有理,永远不会错。这一思维定势指导下的所谓论证,难免成为南山猴,一个梳头都梳头。不肯梳头者,自然上不了台面子。总是有看风使舵、跟风献媚、歪理正说、顺非而泽者,有这些所谓的“文化精英”唾液飞溅着摇唇鼓舌,再没有道理的的口号都有了“义正词严”的道理,再荒谬的命题都会成为几何原理,这里不妨举一个例子。有人曾经撰文说:“教育行业之所以可称之为产业,是因为教育具有产业要素的基本特征:一是教育有可竞争的市场需求。二是教育有专属的行业资产。
请不要忘记抗战英烈
――黄河作证(三)
车村突围
-黄河作证(一)
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