读马克垚的《世界文明史》开阔思维

以前读过一本《近代世界文化》，觉得很好，因此特别关注历史教材中文化课的教学，并有一篇文章发表。六月中旬的闲暇时光中看了马克垚的《世界文明史》，觉得思路又有了一些开拓。

读书的过程有利于词句的积累，发现了原来不会用的词；读书又能增长自己的叙事能力，看到原来事情可以这样描述；读书可以开阔自己的思维，让自己认识事物，分析事情的时候多了思维角度；当然读书还可以增长自己的知识储备，这不用多说。

读这本书当然以上好处都有体会，但是最突出的是，开阔了我的思维，好多分析的角度都是全新的。我还不能把对历史文化的分析，迁移到其他领域中去，但是我对世界文化的认识维度却丰富了。

这本书是从旁观者角度对各个文化做了评价和对比，没有简单臧否，只是客观描述，是我喜欢的风格。

2018-2019第二学期班主任工作总结

 初二的第二个学期，是一个抓稳定促发展的关键期，这一学期把工作做到位，将迎来初三的好状态。我尝试从以下几个方面去做：

      以下名言(蓝色字体)摘自网络文章，黑字体是自己的理解。整理完后，感觉对于人生他们的见地何其相似。

1 苏格拉底

（前469—前399年，古希腊哲学家）

《感恩老师》主题班会活动策划

活动目的：通过此次主题班会让学生学会感恩老师，然后从老师到感恩父母、同学、千千万万帮助过自己的人或事，并为本周日（5月13日）母亲节做好准备。

兼职教研员面试讲稿

一、个人简介：

陈淑芳，25中历史学科高级教师，河北省名师、骨干教师，河北省名师工作室成员，曾主持并完成十一五省规划办课题《关于初中历史课堂生成性教学的研究》，参与了十二五省规划办课题《关于邢台古代科技名人对中学生创新能力的研究》的工作，多次获得省级优质课和论文一等价，多篇文章发表在中史参等专业期刊上。在教育教学工作上勤于总结，积累了上百万字的教育教学反思文字，在教学研究中除了对历史课堂生成性教学研究之外，提出“用数据指导课堂”，凸显课堂的有效性；提出“做”中的教与学模式，落实学生的主体地位，提升和教师的

我长大了——青春期教育主题班会

今天我越发感受到青春期教育的必要性、紧迫性，因为谷睿妍妈妈的来访说明的一些情况。如何让每一个同学都能获益，而不产生错误的导向呢？我不知道能不能成功，但是我决定必须地做这一步，我必须地有所倡导，不管能其多大的作用。

首先我给大家说：从你们第一次走进这个教师，到现在已经将近一年，你们有了好大的变化，无论是外在的言行，相貌，和内在的思想，你们更像一个大孩子了，但是在父母眼里和老师眼里，在你们逐渐变化当中，还感到一些隐忧。因此我设计了这一个“我长大了”主题班会，让老师和大家一起探讨一下。

我作为班主任的三个困惑

一、卫生状况难以完美。

几乎任何时候检查卫生，都有问题，想树立一个榜样组都非常难。不是督促的不到位，不是教育的欠缺，不是制度不健全，我想应该是初一的孩子还没有意识和能力学会劳动这项技能。但是从小学一年级，他们都在学习打扫卫生啊！六年时间没有使得他们学会把教室打扫干净的本领吗？当然不是所有学生都不会打扫卫生，但是相当一部分学生确实需要老师像教他们包饺子一样，需要手把手教才行，而且不是一次，应该是反复教好多次，才行。学生在作文里说，我们的班主任总能够找到我们打扫不到的地方。乖乖

问题源起：