教育的美好姿态

肖培东

请别奢望我会把所有时间都给了学校，给了学生，那不是教育，至少不是我要的教育。  

下课了，改完作业了，备好课了，走出校园，从迈出校园的那一刻起，我就该走向教育工作时间以外的我。我很认真地工作，很讲效率地教书，就是为了能赢得更多属于我自己的时间。阳光照耀在肩上，我会暖暖的地走向原野，走向森林。我看

考得好，又不把脑子搞死，那才叫水平

——摘自温儒敏新浪博客

温儒敏

近日网上盛传所谓温儒敏语文教育的24个“金句”（也有19个的），原来是从我的一些文章、讲演中摘录的。谢谢这么关注，也顺便转帖一下，不是什么“金句”，观点而已，仅供参考。重要的还是老师们自己的教学实践。

1.语文或者中文学科，是所有学科中最基础的学科。正如数学家、原复旦校长苏步青所说，如果数学是学

春 天

冯骥才

春天不是一种气象或景象，而是一种生命的状态。正如夏天的张扬，秋天的成熟，冬天的安闲，都是生命的状态。春天是生命的勃兴。

从这一理解来看，那种对春天青山绿水、万紫千红的描述，不是过于表面或肤浅，或只局限于视觉吗？

在描写春天的古诗中，我最喜欢韩愈的“二月初惊见早芽”。这一句是对春天惊人的发现，写尽了春天的勇气和蓬勃，实际上也是在写生命的勇气与蓬勃。

我“死”以后

朱铁志

拙文《如果我死》在《学习时报》发表后，又经《读者》、《作家文摘》

别人的鞋子

尤金（新加坡）

开学那天，在一群报到的新生当中，我注意到一名女学生眼皮异常浮肿，肿胀处红红的，好似戴了一个怪异的眼罩。我趋前，关心地探问，万万没有想到，她竟一脸不耐烦，粗声粗气地答道：“过敏啦！”说完，掉头便走。对于她这种毫无礼貌的反应，我与其说生气，不如说纳闷儿。

不久后，她在呈交上来的日记里吐露心声：