幼儿园的班级老师因为种种原因可能会有变动。成人不必过于放大更换老师对孩子的不利因素而忽略利用这个契机帮助孩子体会人世间的分离和学会如何面对分离。

有的孩子因为换老师会出现一些现象，比如，可能情绪不稳定或不愿意上幼儿园等这些现象的原因是：1、如果不预知，突然这个人不见了，孩子没有安全感。2、有的孩子秩序感很强，班级人员不同了会不舒服。3、有的孩子可能正好和离职的老师感情好，孩子习惯那位老师和他交流的方式，换了一种方式孩子不习惯。

为了孩子的健康发展，我们要做以下工作：

一、班级老师会举行一个告别仪式：离职老师告诉孩子们他将离开他们去其他地方，但是他会想念大家，他有电话、有邮箱等联系方式，今后再来北京会和大家见面。班级其他老师和孩子们送上班级合影和签名并一个一个拥抱离职老师送上自己的祝福

新老师会向大家介绍自己，送上一份小见面礼（可爱的贴纸或者写有自己名字的自己的照片漫画等）老师们当着孩子面做团队激励游戏，热情欢迎新成员，表现积极团结有信心的合作关系。孩子们也自由的用自己的方式表示对新老师的欢迎。

二、校园正式向家长进行换老师的告之，用一对一家长会或集体

一、本目录是依据《幼儿园工作规程》（试行）要求，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，力求创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现力的机会与条件，在一九八六年颁布《幼儿园教玩具配备目录》的基础上修订的。

二、鉴于我国各地区的经济发展不平衡，各地的办园条件差异很大，目录分为一、二、三类。二类为基本配备，经济条件好的，经济条件好的可按一类配备，经济条件比较差的，按三类配备。目录中的注☆号的是价格比较昂贵的玩教具，可根据各园条件选配。

三、目录中的配备数量，是按一所幼儿园两个大班、两个中班、两个小班计算的最基本配备量。学前班按一个班配备。

四、本目录是指导性文件，各地区可根据自己的经济条件，因地制宜，量力而行，逐步达到配备要求。目录中的价格是参考价格，仅供内部核算参考，配备时应按市场价格计算。

五、提倡幼儿园参照本目录的内容，就地取材，利用各种无毒、

（一）一对一家长会的目标：

让家长充分了解孩子在园的学习生活情况，解答家长对校园的疑惑，增进了解和沟通感情，最终获得家长对幼儿园的信任和支持。

（二）准备工作：

1、一对一家长会预约表，一天内安排时间段，电话预约，在规定时间里完成。每位家长30分钟。

2、茶歇桌的准备：

A、谈话的地方事前要布置温馨、美好、安静。（不可太随意。因为这是每学期一次的郑重面谈，一定要正式）

B、一次性口杯和茶叶包（根据家长人数泡茶，平时这些物品由招生部预备在前台。）

3、资料的准备：孩子的成长档案和为每个孩子做的学期照片集供家长观赏和了解。

A、收集孩子入学后的照片（带着手提电脑，可以针对照片进行讲解。）

B、孩子的作品和相关的作业（蒙特梭利校园还要孩子的工作情况记录表、个案分析等）

C、收集孩子典型事例，说明孩子当前发展的水平

D、孩子发展中需要提升的部分

E5、预计家长可能有的问题，准备解答家长问题的资讯。

F、谈话记录表（见附页）

4、人员的准

蒙氏教室分为以下几个区域：

生活区

孩子在生活区的学习中会学到很多重要的生活技能,诸如:如何照顾自己,宽容和礼貌、维护环境。孩子在学习的过程中会建立起自尊心和自信心，并激发他们学习的兴趣和探索的勇气。

 感官区

蒙特梭利博士发现孩子会利用感官来学习，因此她研发出一系列教学用具提供给孩子操作，以保证孩子在此过程中学到一些重要的技能，为学校生活做好准备。感官区的教具发展了孩子们的各种感官，如嗅觉、味觉、触觉、视觉、听觉等，这些都有益于孩子们学习。

数学区

孩子通过各种感官训练，再通过对各种数学教具的重复操作，会获得数和量的概念，孩子在轻松的状态下，就可掌握加、减、乘、除的运算方法。这样会更好的发孩子学习的兴趣并让他们制定学习目标。

 语言区

语言区的教材帮助孩子们提升他们的语言技能。蒙特梭利博士研发出诸如'砂纸字母'和'字母拼贴'等教具，帮助孩子们学习如何阅读和书写。语言区的其他教材则从不同的方面给孩子