小学数学课标十个核心概念解读

         在标准当中设计了十个核心概念，和原来的标准实验稿相比有所增加，有数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。

《标准》指出:“在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。”从这10

一年级数学上学期教学进度表 （2016.09）

 小学毕业学年数学模拟卷 

《解决问题（估算）》教学设计

                                                   哈尔滨市阳明小学校   赵宁

     各位老师，首先我把这节课的设计意图向大家进行一个简单的汇报。

一、导入新课力求渗透激趣

    学生在小学阶段要经历估数、估测和估算三个阶段，为了让学生尽快进入学习状态，明确本节课要用估算来解决问题这一目的，我在导入的时候设计了一个小游戏。

给学生一些数，让他们找一找自己的数最接近哪个整十整百数，意图就是为了复习旧知，学生在例10的教学中已经学习了近似数，有了进行估算的基础，也为下一步学习估算做好了准备。另外，游戏导入非常符合二年级孩子的心理特点，他们喜欢在热热闹闹的游戏中学习，充分调动

《鸡兔同笼》说课

欧洲新城经纬小学校  都丽

     我今天执教的是数学广角中的鸡兔同笼，针对于这节课的教学中出现的问题，也希望老师们能给出宝贵的意见。鸡兔同笼问题在五年级上学期数学广角中出现了，学生有了方程的基础，学习就简单多了。由于教材的改编，第一次出现在四年级下的数学广角之中。学生理解还是有一定难度的。

    首先，我说一下对教材的理解：鸡兔同笼问题设置在数学广角中，其教学与常规课有所不同。区别之处在于要把数学思想方法贯穿始终，巧用素材，有效提升，培养学生的逻辑推理能力，为学生的终身发展奠定基础。

在教学中我的策略是：化繁为简——方法多样——回归生活——拓展延伸。 “鸡兔同笼”的原题数据比较大，不利于四年级首次接触该类问题的学生进行探究，我是以一个数据比较小的鸡兔同笼问题着手，从简单问题入手化繁为简。再引导学生经历列表法，探讨假设法和抬腿法等多种解题策略和方法，并加以多媒体课件的展示，帮助学生从抽象到直观形象的理解解题方法，从而更好的突出本节课的重点。

                              认识时间

教学内容：

人民教育出版社小学数学二年级上册第七单元《认识时间》。

教学目标：

1